自閉癥是一種全面的發展障礙，患者都存在著不同程度的語言缺陷。主要表現在：語言表達怪異，語言發展遲緩，對語言的理解力差，運用語言進行交往的能力差。這些缺陷很難適應學習內容和學習進度。因此，教師必須從自閉癥兒童的實際情況出發，結合其自身的特點，進行徹底地個別化語言訓練，讓他們在個別教育中學習語言，發展語言能力。下面我就對自閉癥兒童洪某實施的語言訓練為例，談談自己的做法。

　　一、搜集資料，建立檔案

　　1．自然情況。

　　姓名：洪某性別：男出生年月：1999年6月

　　智商：81分入學時間：2003年2月(曾入普幼半年)

　　愛好：唱歌、看書、畫畫

　　2．家庭情況

　　父親：洪某某，公司經理母親：葉某某，公司職員父母文化程度均很高，重視對孩子的教育與治療，注重孩子的智力發展。因工作繁忙，父母很少和孩子進行交流和溝通，在孩子身上投入的精力較少，平時由爺爺奶奶看管孩子，爺爺奶奶的文化程度也很高。

　　3．表現情況。

　　(1)經常莫名其妙地手舞足蹈，咬牙切齒，歇斯底里地尖聲喊叫。

　　(2)平時沉默寡言，從不主動與他人交往，從不關心周圍發生的事情。

　　(3)間斷性地冒出不符合漢語語法規則的話語并不斷重復。

　　(4)喜歡由著自己的性子玩玩具，一不順心就亂發脾氣。

　　(5)時常會用手指觸碰老師和小朋友的身體，用鼻子聞老師和小朋友的衣服、頭發。

　　二、分析原因，確立目標

　　洪某表現出的狀況反映了他的身上存在著嚴重的言語語言障礙，究其原因主要有如下幾個方面：

　　1、認識理解障礙。

　　洪某作為自閉癥兒童，理解別人的語言十分困難。當我對他提出要求時，他只會鸚鵡學舌，重復這句話，卻很少能做出正確的應答。他無法用常人的語言同我們進行溝通，當他想表達自己的需求或情感時，卻不知道該如何開口。當別人不理解他所說的話時，他便會歇斯底里地尖叫、發脾氣，以此束發泄自己的不滿情緒，同時也希望能引起別人的注意。

　　2、交往障礙。

　　洪某同許多自閉癥兒童一樣，缺乏對新鮮事物的好奇心和興趣。他對許多人的態度是冷漠的，見到父母也是面無表情。因為他沒有掌握與人交往的技能，當他和別人接觸時，時常會感到束手無策，久而久之便失去了與人交往的意愿。也許只有沉浸在自己的世界里，他才不會感到緊張和壓抑。

　　3、語言溝通障礙。

　　洪某由于言語障礙不能象正常人那樣靈活自如地運用語言，只能通過觸覺、嗅覺來表達自己的內心情感及真實感受。他用手指觸碰人、用鼻子聞衣物都是想親近你的表現。

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