《綱要》中指出：“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程。教育活動(dòng)內(nèi)容要貼近幼兒生活，要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間。”在嘗試著充分利用和有目的整合幼兒園的自然資源來(lái)構(gòu)建園本課程，為孩子們創(chuàng)設(shè)溫馨、寬松的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展的教育教學(xué)活動(dòng)中，我嘗到了甜頭。

　　一、利用地方特色文化，開(kāi)展教育活動(dòng)。

　　兒童的生活非常切實(shí)地根植于他所處的文化土壤，日常生活是文化的浮現(xiàn)。每一種文化都有它自身存在的價(jià)值和內(nèi)涵，都是不可多得的教育資源。在幼兒熟悉的地方特色文化中獲取教育的資源，利于擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，利于幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)構(gòu)建新的經(jīng)驗(yàn)。

　　1、結(jié)合教育基地，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　《綱要》十分明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”我園地處市級(jí)農(nóng)村城鎮(zhèn)，歷史悠久，地理位置獨(dú)特。有秀麗的山，清澈的河，有特有的抗日教育基地——高聳入云的巍山屏抗日英雄教育紀(jì)念碑。

　　為了充分利用周圍環(huán)境所隱藏的富有教育價(jià)值的教育資源，我特地設(shè)計(jì)了主題教育活動(dòng)：“可愛(ài)的家鄉(xiāng)。”首先，我選擇清明時(shí)節(jié)，帶幼兒去抗日教育基地——巍山屏參觀。讓他們觀看就在這座家鄉(xiāng)的山上日本鬼子修了碉堡，挖了壕溝，殺我們的人，燒我們的房，搶我們的東西。我們的長(zhǎng)輩就是在這兒勇敢地和他們開(kāi)展斗爭(zhēng)的，有的長(zhǎng)輩就在這里英勇地犧牲了。我們修碑就是為了紀(jì)念他們。還告訴幼兒，其實(shí)日本是一個(gè)很小很小的小國(guó)，我們中國(guó)是一個(gè)很大很大的大國(guó)，為什么以前小國(guó)敢來(lái)打大國(guó)呢？就是因?yàn)槲覀兊目茖W(xué)技術(shù)太落后了，武器太差了，他們才敢來(lái)欺負(fù)我們。從而讓幼兒懂得：落后就要挨打的道理。同時(shí)還有選擇地讓幼兒觀看影視片《小兵張嘎》，講故事《小英雄雨來(lái)》、《放牛的孩子——王二小》，讓幼兒從小就知道現(xiàn)在的幸福生活是來(lái)之不易的。從小接受愛(ài)國(guó)主義教育，從小樹(shù)立起愛(ài)國(guó)情操，激發(fā)起愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　2、結(jié)合家鄉(xiāng)名特產(chǎn)多的特點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　家鄉(xiāng)的人民勤勞勇敢，家鄉(xiāng)的土地肥沃，物產(chǎn)豐富，家鄉(xiāng)的人民更用他們的智慧和雙手創(chuàng)造許多特產(chǎn)、名產(chǎn)。“索面”是東陽(yáng)農(nóng)村特有的名優(yōu)“面產(chǎn)品”之一。它養(yǎng)胃，營(yíng)養(yǎng)成分易消化吸收，是產(chǎn)婦坐月子首選的主食。隨著交通業(yè)的便利發(fā)達(dá)，越來(lái)越多的“索面”變成一種響當(dāng)當(dāng)?shù)木G色食品流向社會(huì)，家喻戶曉。

　　為了讓幼兒了解家鄉(xiāng)這一特產(chǎn)，了解家鄉(xiāng)人民制作“索面”的技術(shù)，拉近他們與勞動(dòng)人民的感情，我特地設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)——“曙光索面的制作”。我聯(lián)系了一戶索面加工戶，讓幼兒去觀看索面加工的整個(gè)過(guò)程：“拌面——拉面——曬面——收面”。通過(guò)實(shí)地觀察，讓幼兒獲得了真正的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。拌面：要放點(diǎn)鹽，水不能太多，也不能太少；面不能太硬，也不能太軟；拉面：這可是個(gè)技術(shù)活，手必須好象有輕功，手用力不能太輕，也不能太重，否則要拉斷或粗細(xì)不勻；曬面：曬得時(shí)間也要適當(dāng)，曬得太干，面就很容易斷；收面：也必須輕手輕腳，還要把它盤(pán)得美觀、整齊。熱心的加工戶還讓每位幼兒都拉了一次面，讓他們都感受了一會(huì)；原來(lái)要拉成一條面是那么的不容易。使他們對(duì)“曙光索面”這一東陽(yáng)特產(chǎn)的制作有了一定的情感體念。看著加工戶拌面時(shí)滿臉汗珠的情形，使幼兒也真正地理解了我們常掛在嘴邊教育幼兒愛(ài)惜糧食的那句古詩(shī)“粒粒皆辛苦”的真正含義。

　　二、將自然“資源”帶進(jìn)“教室”，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　《綱要》要求為每一位幼兒提供豐富的可操作性材料。幼兒是在活動(dòng)中成長(zhǎng)的，豐富的操作材料能給幼兒提供應(yīng)用多種感官、多種方式與事物不斷互動(dòng)的條件。所以，為了給幼兒創(chuàng)造主動(dòng)探究和更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我特地創(chuàng)設(shè)了“自然角”，自然實(shí)物的投放根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，如：春天，飼養(yǎng)小蝌蚪、蠶寶寶，讓幼兒通過(guò)不斷觀察，真正了解小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程：卵——蝌蚪——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——尾巴沒(méi)有了；蠶寶寶睡四次，脫四次皮變成蠶繭的全過(guò)程；夏天，養(yǎng)螺螄、螃蟹，讓他們知道螺螄與水草共養(yǎng)的話，螺螄與水草可以在水中活很久，各自單養(yǎng)的馬上就會(huì)死去。這說(shuō)明自然界植物、動(dòng)物是互相依賴著生存的。螃蟹吐氣泡泡是它們?cè)陔x開(kāi)水后用腮在呼吸；秋天就把大量的農(nóng)作物（如：植物和果實(shí)）帶進(jìn)教室，如：稻子、高粱、大豆、玉米、棉花、綠豆、紅白蘿卜、芹菜、青菜……，讓他們知道金色的秋天是豐收的季節(jié)，許多農(nóng)作物與水果都在這個(gè)季節(jié)成熟的，真正了解秋天季節(jié)的特征。

　　為讓幼兒真正了解種子發(fā)芽所需要的幾個(gè)基本要素，我還設(shè)計(jì)了“科學(xué)角”，將各種各樣的種子：玉米、綠豆、蠶豆、小麥、稻谷等等，許多種子帶進(jìn)教室，開(kāi)展了一次“種子的秘密”的主題活動(dòng)，同樣通過(guò)做以下實(shí)驗(yàn)：

　　第一個(gè)瓶子種子不發(fā)芽——因?yàn)闆](méi)有水

　　（種子干放著）

　　第二個(gè)瓶子種子不發(fā)芽——因?yàn)闆](méi)有空氣

　　（種子全浸沒(méi)在水中）

　　第三個(gè)瓶子種子發(fā)芽了——因?yàn)橛兴�也有空�?/p>

　　（種子一半浸在水里，一半露在空氣中）

　　通過(guò)讓幼兒親手做以上實(shí)驗(yàn)，讓幼兒自己得出結(jié)論：水份、空氣是種子發(fā)芽絕對(duì)不可缺少的條件。所以，要使幼兒成為自主的探索者，教師應(yīng)學(xué)會(huì)善于利用各種資源要素。

　　三、利用家庭教育資源，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　幼兒來(lái)自各家各戶，父母是幼兒的第一任老師。幼兒園和家庭可以把它看作是一車兩輪，只有兩輪同步互動(dòng)，才能使幼兒得到更好的發(fā)展。不同家長(zhǎng)不同職業(yè)，閱歷與專長(zhǎng)等是幼兒園寶貴的教育資源，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)班級(jí)，讓家長(zhǎng)作為一分子參與到幼兒園課程的改革中，對(duì)幼兒課程目標(biāo)的落實(shí)有著不可估量的收益。

　　那么，家長(zhǎng)這一寶貴的教育資源，該如何做到去“有效”地“利用”呢？我的做法是讓家長(zhǎng)參與到“主題活動(dòng)”的開(kāi)展中來(lái)。如：去年我班準(zhǔn)備用藝術(shù)形式以班為單位搞一次慶祝“六一”的活動(dòng)，主題就叫“快樂(lè)的六一”。那么這次活動(dòng)到底怎么搞呢？安排哪些項(xiàng)目呢？于是，我就利用家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)間，主動(dòng)與家長(zhǎng)商量，這下群策群力，方法可多了。有的說(shuō)：我家的胖小子跳舞不行，但我可以叫他表演一個(gè)扭屁股舞，這個(gè)不用老師操心，我自己教；有的說(shuō)：我的孩子“六一”那天可以叫他到臺(tái)上側(cè)滾翻給大家看；有的說(shuō)：我的孩子那天可以到臺(tái)上去走模特步進(jìn)行時(shí)裝表演。剛好，這個(gè)班有一個(gè)幼兒的奶奶過(guò)去是個(gè)舞蹈演員，又很熱心。她提出根據(jù)我班女孩子居多的情況，可以排一個(gè)8人集體舞，舞蹈的內(nèi)容確定以后，從人選的落實(shí)、舞蹈的編排、服裝的設(shè)計(jì)，她都自始至終參與全過(guò)程。我了解部分家長(zhǎng)也能唱會(huì)跳，有的會(huì)吹笛子，拉二胡，有些爺爺奶奶年青時(shí)演過(guò)革命樣板戲，擔(dān)任過(guò)“李玉和”“阿慶嫂”的表演。于是我邀請(qǐng)她們?cè)?ldquo;六一”節(jié)那天也能給小朋友表演節(jié)目。結(jié)果，家長(zhǎng)們都欣然應(yīng)允，并且，自己和配班老師也有表演節(jié)目參加。

　　“六一”節(jié)那天，不僅小朋友一個(gè)也不缺，家長(zhǎng)也到的十分齊。因?yàn)榧议L(zhǎng)直接參與了這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施，改變了過(guò)去班上“慶六一”幼兒多數(shù)是觀眾，少數(shù)是“演員”的現(xiàn)象，使得“六一”這一天每個(gè)幼兒臉上都涂脂抹粉，人人都是“演員”，個(gè)個(gè)都有節(jié)目上臺(tái)去表演一番：有唱歌的、扭秧歌的、跳集體舞的、武術(shù)表演的、唱越劇的、唱婺劇的，還加上家長(zhǎng)的“李玉和”與“阿慶嫂”，老師的“孔雀舞”。節(jié)目五花八門，熱熱鬧鬧，每一個(gè)幼兒都向大家展示了自己的“藝術(shù)”才能，每一個(gè)幼兒都是活動(dòng)的主動(dòng)參與者，誰(shuí)也沒(méi)有被冷落在一角，每一個(gè)幼兒都笑得那么開(kāi)心，臉上都是“快”與“樂(lè)”。真正做到了《綱要》所提倡的精神：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得成功。”“家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”

　　總之，我們只要以《綱要》精神為指南，充分利用周邊環(huán)境資源，家庭教育資源，結(jié)合本土文化，帶幼兒走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，有目的地整合各方面的教育資源，就能有效的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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