園本課程也稱幼兒園本位課程，其實質(zhì)是一個以幼兒園為基地進行課程開發(fā)的民主的決策過程�！毒V要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。“教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。”我園是一所農(nóng)村城鎮(zhèn)中心幼兒園，周圍有著豐富而獨特的自然資源。在多次組織幼兒到現(xiàn)場去學(xué)習(xí)的多元活動中，面對多彩的世界可作為教育內(nèi)容的材料真是太多了。獨特的環(huán)境地理位置，不僅有著農(nóng)村獨特的風(fēng)景：山巒、河流、肥沃的廣闊的農(nóng)村田野，而且，隨著農(nóng)村經(jīng)濟生活水平的不斷提高，農(nóng)村富了，城鄉(xiāng)差別越縮越小，什么大型超市、熱鬧的舞廳、裝飾考究的茶室，干水果批發(fā)市場、繁榮的菜市場、高檔的電器門市部、品種齊全的服裝商場等等，原來大城市擁有的也一應(yīng)擁有，也就是說，農(nóng)村城鎮(zhèn)幼兒園的周圍環(huán)境的教育資源是十分豐富多彩的。所以，在貫徹實施新《綱要》的過程中，我根據(jù)新《綱要》，幼兒園“應(yīng)從本地本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行”的精神。嘗試著充分利用幼兒園周圍環(huán)境自然資源，因地制宜地結(jié)合我園幼兒實際進行了課程開發(fā)，逐漸積累了怎樣去利用周圍環(huán)境自然資源來建構(gòu)我園課程的一些經(jīng)驗：

　　一、遵循教育目標(biāo)適宜性原則，科學(xué)篩選本地自然資源。

　　遵循教育目標(biāo)適宜性原則，科學(xué)篩選本地自然資源，這是構(gòu)建園本課程的前提。所謂適宜的幼兒教育目標(biāo)就是與幼兒的發(fā)展相適應(yīng)的、能體現(xiàn)幼兒現(xiàn)實需要的、是幼兒在教師的指導(dǎo)下能夠達(dá)成的、能真正促進幼兒和諧發(fā)展的目標(biāo)。適宜的教育目標(biāo)，能充分反映幼兒已有的經(jīng)驗，是幼兒已有經(jīng)驗的延伸和擴展，對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動及持續(xù)地投入。相反，課程的構(gòu)建，如未能反映幼兒的現(xiàn)實需要和可能的目標(biāo)，所確立的目標(biāo)要么可以輕易達(dá)成，要么目標(biāo)過高，這樣往往不能激起和引發(fā)幼兒持續(xù)興趣，幼兒往往會處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

　　如：自己曾遇到過一次教學(xué)失敗的例子，就是因為教育目標(biāo)確立不適宜的緣故。當(dāng)秋天又翩翩來到人間，大自然呈現(xiàn)在我們面前的又是一個色彩斑斕的世界，一棵棵各種各樣的大樹下又鋪滿了金黃色的落葉，于是，我就設(shè)計了一次主題為“有趣的落葉”的教學(xué)活動。

　　活動目標(biāo)預(yù)設(shè)：（一）感知落葉有幾種外形；（二）能根據(jù)葉子的某個特征進行分類；（三）用樹葉粘貼自己喜歡的東西。

　　活動過程：

　　一、室外活動：

　　1、與幼兒一起到山坡上去撿落葉。

　　二、室內(nèi)活動：（落葉集中放到活動室）

　　1、把你喜歡的落葉找出來。

　　2、說說葉子外形像什么。

　　3、幾人一組將葉子按某一特征分類。

　　4、樹葉粘貼畫。

　　在室內(nèi)活動中，在完成前三個設(shè)計環(huán)節(jié)中，幼兒興致是高漲的，說與做很顯輕松；但在完成最后一項“樹葉粘貼畫”時，活動效果就差了，沒有幾個能拼貼出一幅象樣的畫。恰逢，此時有一個富有經(jīng)驗的老師也參加了室內(nèi)活動，我與她探其究竟，她就一針見血地指出了其中的毛�。阂�、對于中班幼兒來說活動目標(biāo)過大，此年齡段的幼兒生活經(jīng)驗不足，教師同時將語言表達(dá)和美術(shù)表演特征也列入大活動目標(biāo)，導(dǎo)致目標(biāo)過多，目標(biāo)過高，所以活動成效差也。所以，倘若要選擇利用周圍環(huán)境自然資源來構(gòu)建園本課程時，教育目標(biāo)的確立應(yīng)充分注意考慮幼兒年齡的適宜性，確實做到讓幼兒在原有水平上獲得發(fā)展。

　　二、注重幼兒興趣需要，有效利用本土自然資源，構(gòu)建園本課程。

　　前面已講到周圍環(huán)境教育資源是既“豐富”而又“多彩”的。那么，為構(gòu)建園本課程如何去“有效”利用“資源”呢？這就應(yīng)注重考慮幼兒的興趣需要，因為興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力之源，沒有興趣就不可能有真正主動、持續(xù)的活動。如：自己有一個做大老板的親戚的孩子今年剛好六歲，因為家庭經(jīng)濟條件好，早就擁有了轎車，每天轎車進轎車出，他已日久生厭，對坐轎車已失去興趣，每次上街去購物，如果父母要他坐轎車，他就大哭不止，怎么哄也不行，非要去擠公共汽車，說：“很擠我也喜歡坐，不怕擠。”從“不怕擠”三個字可以看出，只要是他感興趣的事，有困難也甘愿面對。所以，從幼兒的興趣需要為出發(fā)點，以日常生活事件為教育契機，盡量做到貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，寓教育于生活、游戲之中，引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的積極的相互作用，才能讓幼兒獲得有益于身心發(fā)展的多方面經(jīng)驗。

　　一次午睡巡視，我發(fā)覺有好多小朋友都有扯棉胎里的棉絮玩的壞習(xí)慣，而且愈演愈烈，在屢禁不止的情況下，我不是過多責(zé)備與斥責(zé)，而是與一戶種有棉花的農(nóng)戶聯(lián)系，讓全班幼兒到他的棉田去摘棉花。當(dāng)我?guī)е�幼兒來到棉田，每個幼兒都高興的不得了，嘰嘰喳喳，像一只只快樂的小鳥。然后，我交待了一些注意事項后，讓幼兒走進棉田，讓他們仔細(xì)去觀察棉花的植株、葉子的形狀、花的顏色、棉桃的樣子。而且，來的正是時候，當(dāng)時棉田花朵有正盛開的（淡黃、白色、粉紅）也有開敗了正結(jié)棉桃的，正吐絮的。幼兒這才知道棉花原來是先開漂亮的花，再結(jié)心形的桃，然后再收獲白白的棉花的。當(dāng)時，我要求幼兒在棉田里摘將近20分鐘的棉花，但是，因天較熱，不一會兒幼兒就滿臉通紅，汗直往下掉，這時，我就抓緊時機對他們說：“勞動是很辛苦的，是嗎？”很多幼兒當(dāng)時就點了點頭。

　　農(nóng)戶給了我?guī)讉�棉桃，將它帶回來后，再讓幼兒認(rèn)識從棉桃取出的叫“籽棉”，怎樣把籽取出來變成皮棉呢，我又趁熱打鐵帶幼兒去“軋棉廠”，把“籽棉”變皮棉的過程看了個一清二楚。同時也讓幼兒知道，這“軋棉機”是聰明的工人叔叔造出來的，你們從小也要學(xué)好知識，長大了造機器給農(nóng)民伯伯用。

　　怎么才能把皮棉變成棉胎呢？第二天，我又和彈棉花的店家聯(lián)系，觀看他把皮棉加工成棉胎過程。

　　在這系列活動中，幼兒自始至終興趣盎然，每個孩子都是小小探索者和實踐者，生動有趣的活動使他們直接獲得了不少的有意義的知識經(jīng)驗——親身到過棉田，真正認(rèn)識了棉花這種植物的的葉子、花朵、棉桃與眾不同的特點，親手摘過棉花，從籽棉——棉胎要經(jīng)過多道工序，要經(jīng)過許多人的努力，知道了勞動是十分辛苦的，勞動成果獲得是不容易的，懂得了蓋在身上的暖暖的棉被要愛惜，千萬不能去撕破它。既使他們獲得感性知識，又培養(yǎng)了他們熱愛勞動，熱愛勞動人民的情感。

　　三、重視家長的參與作用，開發(fā)多邊環(huán)境的自然資源優(yōu)勢，構(gòu)建園本課程。

　　傳統(tǒng)觀念中，教育是幼兒園的責(zé)任和義務(wù)。隨著課程改革的不斷深入，向家長開放，充分挖掘利用家長教育資源也是我園的重要觀念，一個班的幼兒來自不同家庭，家長從事各行各業(yè)，有著不同的知識和專業(yè)背景，完全可以成為幼兒園的專業(yè)知識和技術(shù)資源，為幼兒園教育提供咨詢和幫助。為了開發(fā)利用家長的資源優(yōu)勢，我十分注重與家庭的密切聯(lián)系。并依靠每天的晨間接待時間，辦好“家園聯(lián)系欄”、建立“家長問卷調(diào)查表”、舉辦“六一”“元旦”等親子活動等向家地宣傳幼兒的教育目標(biāo)，使家長樹立科學(xué)的育子觀念，使家長主動配合幼兒園的教育教學(xué)工作。對于從事務(wù)農(nóng)的家長，要求能常帶自己的孩子去田間認(rèn)識各類農(nóng)作物及參加田間一些力所能及的勞動；對于在工廠當(dāng)工人的家長能帶孩子去看看工人們的實際操作和所生產(chǎn)出來的產(chǎn)品；父母是醫(yī)生的要求能帶孩子去熟悉醫(yī)院的各科室，了解病人生病是怎樣痛苦不堪，醫(yī)生是怎樣對病人救死扶傷的�？傊�，我認(rèn)為“萬般皆學(xué)問”，大自然、大社會是活生生的好教材，幼兒的成長是基于生活的，幼兒園課程應(yīng)以實際經(jīng)驗為主，才能真正具有促進幼兒發(fā)展的意義。

　　由于自己工作做到了“家”，家園配合就一致了，許多家長都樂意按我們老師提出的要求去做。為了更好地開發(fā)好“家”這一資源優(yōu)勢，我預(yù)設(shè)了科學(xué)活動——《讓空氣更干凈》，告訴幼兒人每時每刻離不開空氣�，F(xiàn)在空氣受到了污染，到底是什么原因造成的？快回去問問父母、長輩、親戚以及鄰居朋友都可以。結(jié)果，幼兒第二天就回園告訴我：車子的廢氣、燃燒垃圾產(chǎn)生的濃煙，爸爸吸香煙噴出的煙、伊拉克打仗產(chǎn)生的硝煙、廚房燒飯菜等等所產(chǎn)生的煙污染了我們周圍的空氣，而我們?nèi)祟愇�進了受污染的空氣會得各種疾病，并表示以后叫奶奶不要再燒垃圾了，幫爸爸戒煙，讓汽車用電不用油，伊拉克打仗快停下來。

　　“一分耕耘，一分收獲”。由于自己能因地制宜地充分利用多邊環(huán)境自然資源來構(gòu)建園本課程，教育是卓有成效的，幼兒的多方面能力提高是較快的。如：自己曾設(shè)計語言活動“說說我昨天看見的”，家住醫(yī)院的一位幼兒說：“老師，我昨天在醫(yī)院的花壇里看到一棵棵大雪松像一把把撐開的大綠傘，一棵棵柏樹像一把把合攏的大綠傘，大葉黃楊木像一個個綠色的大蘑菇，小葉黃楊木像一個個綠色的小蘑菇，那些紅花、白花、黃花都開得好美好美，老師你也快趕去看一看吧！”

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