從小培養幼兒對圖書的熱愛，可以有效激發幼兒的閱讀興趣，促進幼兒閱讀能力的發展。為了使圖書區與幼兒更好地互動，我們根據幼兒的興趣需要及早期閱讀教育的目標，對圖書區進行了巧妙的布置。

　　一、圖書的分類

　　為了培養幼兒良好的閱讀習慣，我們嘗試引導幼兒對圖書進行分類。

　　1．按標記分類。我們在書架上貼上幼兒喜歡的各種小動物標記，請幼兒根據不同的動物標記，在對應的每本書上畫上不同姿態的同種動物，讓幼兒據此分類。

　　2．按時間分類。雜志的封面顏色鮮艷，圖案豐富，開本相似，幼兒不太容易區分。為此，我們把不同的雜志按時間分類，在每一層書架的每一書格中打上與雜志出版相對應的時間，以便幼兒區分和選擇。

　　3．按系列分類。每一系列故事書往往具有開本相同、封面相似、故事內容連貫等共同特點，如《西游記》《名著故事》《成語故事》《快樂王子》《金剛葫蘆娃》等。我們把這類書按系列分類，便于幼兒整理、取放。

　　4．按類別分類。我們用大小相同的正方形紙盒在圖書區的墻面上做了3個插取式分類箱。幼兒可以把不易整理的畫報、圖片故事、新聞材料按不同的類別插放到相應的分類箱中。

　　二、圖書的制作

　　我們在圖書區創設了一個供幼兒進行圖書制作的地方。在這里，幼兒可以自己嘗試做小作家、小畫家、小收集家，把自己看過的、聽過的、想說的、或收集的故事、新聞、照片，用多種方法制作成各種圖書。幼兒可以把自己喜歡的、創編的故事繪制成故事書，加上漂亮的封面和封底，然后用不同的方法裝訂成書。如，用訂書機裝訂，打孔后用繩子打結裝訂，用小夾子固定等，不僅使幼兒了解了圖書的多種裝訂方法，還培養了幼兒的動手操作能力。

　　1．連環畫。連環畫是一種幼兒喜歡的情節遞進發展的圖書。我們提供了不同類型的紙張供幼兒制作。如，提供大小相同的正方形紙或長方形紙，幼兒可以把自編的故事書裝訂起來；也可將長條形紙折疊成扇子狀，或將一張紙平均劃分，幼兒編上頁碼進行繪制。

　　2．新聞快訊。關注、了解、收集信息是大班幼兒能力培養的重點，為此，我們在班上設置了一個大大的“新聞快訊”簿，幼兒可收集近期國內外發生的大事、小事剪貼在空白的大書上，隨時翻閱。

　　3．照片故事。我們發動幼兒把生活、旅游的照片帶到幼兒園來，制作成《寶寶生活故事》《寶寶去旅游》等照片故事圖書，供幼兒閱讀、講述。

　　4．背景故事。我們提供了季節背景、城市背景、原野背景等畫面，幼兒可以在不同背景上用小貼紙、廢舊圖書剪貼畫、折紙作品等，在此基礎上再自編故事。

　　三、圖書與各區域間的整合

　　將圖書區的閱讀活動與其他區域的活動有效地結合起來，能幫助幼兒更好地獲得早期閱讀經驗和查閱資料的經驗。

　　1．圖書與美工區的整合。幼兒在美工區活動時總會跑過來問：“老師，長頸鹿怎么畫？您上次教我折的小兔子耳朵怎么折呀？”孩子的求知欲如此強烈，讓他們自主獲取信息不是更好嗎？于是，我們在美工區布置了一個資料查閱小書架。小書架共分三類：①欣賞。我們投放了有關水墨畫欣賞、彩筆畫欣賞、簡筆畫欣賞等資料；②描畫。這里有各種可練習描畫的書籍，幼兒可以練習運筆；③制作。當幼兒遇到折紙或制作方面的問題時，可以自己尋找書籍幫忙。

　　2．圖書與建筑區的整合。我們請幼兒把見過的各種建筑、公路等用繪畫形式表現出來，并裝訂成《城市的樓群》《美麗的公園》《四通八達的公路》等資料，窗臺上擺放幼兒收集的各種城市建筑、鄉村建筑的臺歷式資料，墻上張貼各種建筑的照片，為幼兒創設一個既能欣賞又有利于激發創造欲望的氛圍。

　　3．圖書與科學區的整合。我班的活動室是復式結構，樓上就是科學區。于是，我們利用樓梯兩旁的空間設計了一些懸掛式書袋，投放了一些科學實驗類書籍，幼兒可以借此來解決某些困惑、問題。如，墻上張貼了“如何使蠟燭熄滅”“連接小電燈”等實驗步驟圖，幼兒可以參照著進行實驗操作。

　　4．圖書與自然角的整合。我們在自然角懸掛了一些關于動物、植物的書籍，如《種子如何發芽》《烏龜的飼養》《植物的根》等，帶領幼兒觀察、記錄太陽花、三色堇、牽牛花等的生長過程，并將記錄紙裝訂成冊。幼兒從觀察、記錄、閱讀中獲得了知識經驗。

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