多媒體課件的使用，對拓寬幼兒知識面、啟發幼兒思維及創新能力的培養都起到了重要的作用。隨著計算機在幼兒園的普及，教師制作和使用課件的熱情與日俱增，教師的教學設計空間更加寬廣。

　　多媒體課件的使用，對拓寬幼兒知識面、啟發幼兒思維及創新能力的培養都起到了重要的作用。隨著計算機在幼兒園的普及，教師制作和使用課件的熱情與日俱增，教師的教學設計空間更加寬廣。一線老師尤其是青年教師開發和設計了許多與二期課改新教材相配套的課件，為教學方法創新提供了條件。

　　但在設計中，我們看到存在著“三多三少”的現象：第一，多花俏，少實用。教師為了在教學中體現信息技術與幼兒認知活動的整合，把原本幼兒通過感知就能獲得的直接經驗變為通過多媒體感知而獲得的間接經驗，這種做法違背了幼兒認知規律，費時、費力制作的多媒體課件缺乏實用價值。第二，多雷同，少個性。多媒體課件的設計往往解決的是教學中的共性問題，但現實活動中與多媒體課件相互作用的個體都具有不同的個性特征，對電腦的使用能力也各不相同，凸現個性化的人機交互的多媒體課件不多。第三，多拼湊，少審美。當今社會已進入網絡時代，教師能從網上獲取大量的素材來設計和制作課件。由此出現了單個課件中素材過多、重點不突出，主體與背景過分華麗，課件中不必要的動畫、音效太多，干擾了幼兒的認知和操作。

　　那么，如何研發設計出既適合新教材的配套使用，又富有創意、實用性和藝術性強、人機互動的幼兒園多媒體課件呢？我嘗試和運用了以下設計策略。

　　便捷實用

　　所謂便捷實用，是指設計多媒體課件時注重方便簡潔、易于操作的特性。對教師而言，拿到課件后在教學活動中根據提示能直接使用，就如同任何一件產品都附有產品說明書，購買者只需根據說明書的操作提示便可進行操作，作為一個課件也應該附有說明，如活動目標與要求、適用年齡、操作步驟及建議等，讓使用者能一目了然，方便操作。對幼兒而言，打開電腦后，能方便快捷地進入操作程序。因此，設計時要充分考慮使用課件的不同對象的實際需要，體現實用性。

　　1、激發興趣

　　在研發與主題活動相配套的多媒體課件時，并非所有的內容都適合制作成多媒體課件。課件的選題顯得尤為重要。選題要力求新、奇、趣，營造出新穎有趣的情景，激起幼兒的興趣，充分調動幼兒多種感官，促使幼兒主動探索、積累經驗。

　　課件案例：在開展“寒冷的冬天”的主題活動時，教師研發了課件——《雪花》。隨著悠揚的音樂輕輕響起，湛藍的天空中一片晶瑩的雪花緩緩從天空中飄落下來，接著二片、三片……漫天的雪花布滿了整個天空。小狗看見了說“下鹽啦！下鹽啦！”小貓看見了說“下糖啦！下糖啦！”……小朋友們來了，用白雪堆起了可愛的小雪人，他們圍著雪人唱歌跳舞。在多媒體課件創設的優美意境中，幼兒身，陸其境，感受著下雪的樂趣。

　　2．解決難點

　　多媒體課件可以將生活中無法直接感知的現象真實、形象地模擬出來，彌補了常見教育手段的缺陷，使教學達到生動有趣的效果。音樂欣賞一直是教學中較難處理的一個問題，借助于多媒體課件能很好地將音樂與畫面融合，幫助幼兒理解和感受音樂的特性。課件案例：在“動物大世界”的主題活動中，幼兒對大灰狼產生了濃厚的興趣。根據幼兒的熱點問題，教師預設了音樂故事欣賞《彼得與狼》，故事中的人物用不同的樂器來扮演。為了讓幼兒能更加直觀地感受音樂所表現的內容，教師研發了《彼得與狼》的課件：畫面上先出現長笛和小烏的形象，長笛代表小烏，長笛演奏的音樂輕快地流出；隨后，畫面上出現雙簧管和小鴨的形象，雙簧管代表小鴨子，扁平而沉悶的聲音漸漸響起；弦樂四重奏就是主人公彼得……抽象的音樂元素與可視的動畫形象有機整合，使視覺與聽覺完美地結合在一起，幫助幼兒理解樂曲的故事情節以及樂曲所表現的情緒，感受不同樂器的獨特魅力。

　　恰當處理既體現界面美觀又符合教育要求的媒體信息是課件設計的關鍵。課件中涉及的媒體信息越多，其相互間的協調就越重要，如果處理不好兩者間的關系，易造成人們感官的互相沖突，影響課件的整體使用效果。

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