隨著青島市幼兒園課程改革的不斷深入，我園堅持教科研興園的原則，本著“以人為本”的教育理念，不斷發展辦園特色，開發園本課程，構建了“以教研為引領、以體育活動為突破、以一日活動為依托、以家庭為合作伙伴”的富有特色的“健康教育”園本課程，提高了我園的辦園水平，加快了幼教現代化進程。

　　一、以教研為引領，推動園本課程建設向縱深發展

　　教研是提升教師專業化水平、提高保教質量的重要途徑，是構建最適合幼兒發展園本課程的必由之路。我園健康教育園本課程就是在專題研討中得到不斷深化發展的。“自然環保教育”是我園在2003年以“自然教育”規律為切入點，順應社會發展對環保教育的重視，嘗試構建的最初的園本課程。其核心理念是：遵循幼兒的自然發展規律，結合自然環境優勢、促進幼兒個性自然健康發展。在課程實施一個階段以后，園本研究就停止在了

　　“環保”單一的層面上，教師們感覺無法再深入開展下去。針對這一現象，我們認為，教師是課改的主人，要把主動權交給老師。于是我們開展了“怎樣才能使自然環保教育向深層次發展？”的專題研討活動。在專題研討中突出兩大特點：一是參與性，即在研討中充分體現教師的主體地位，人人參與，人人當主角。二是層次性，我們首先將“怎樣才能使我園的自然環保教育向深層次發展”這個問題拋給教師，讓每位教師都帶著問題去搜集資料，其次同班兩位教師共同討論整理，達成共識；三是到級部討論，形成相對統一地意見或建議；最后，在全園教研活動中共同研究討論，經過大家的共同努力終于達成共識：從幼兒的健康教育入手，讓“自然環保教育”真正走近幼兒。“健康教育特色”確立以后，如：“開展健康教育特色的依據是什么？目標是什么？內容有哪些？措施有哪些？”“在實踐中存在哪些不足”等問題先后都在研討中得到了解決，推動了我園園本課程向縱深發展。

　　二、以體育活動為突破，凸現園本課程健康教育特色

　　身體健康是人獲得發展的前提條件。因此，我們將健康教育的出發點落在“幼兒身體健康”層面上。在實踐中我們主要以戶外活動研究為突破口進行了系列教育活動促進幼兒身心健康、和諧發展。

　　1、充分利用農村自然環境，豐富體育活動內容

　　農村的自然環境是我們寶貴的教育資源。充分利用幼兒園周邊的自然資源來建設園本課程不僅符合農村幼兒的認知水平，便于教師實施，更能調動起教師工作的激情。于是我們經常帶孩子們到戶外去開展游戲活動，利用自然環境中的有利條件，構建適宜的體育課程。例如：我們利用田壟、小溝渠等進行走、跑、跳練習，發展幼兒的平衡、跳躍能力；利用天然的草地進行不同方式跑、滾、爬的游戲，發展幼兒手腳動作的協調性。我們去遠足，穿樹林、過小橋；去村里推獨輪車、踩高蹺；去中學操場放風箏、爬階梯，到野外采野花、捉蝴蝶；在小山上進行爬山坡、攀登等等。讓幼兒充分體驗、感受到在自然環境中進行活動樂趣的同時，使他們身心得到健康的發展。

　　2、開展特色體育活動，讓幼兒創造性地玩起來

　　豐富有趣的活動器材是幼兒戶外活動的最好伙伴。我們根據孩子的年齡特點和興趣，通過戶外活動器械開展富有特色的體育活動，創造讓幼兒主動參與體質鍛煉的外部環境，具體做法是：每個班級主要選擇一種活動器材作為班級特色戶外活動進行專門研究。在選擇器材上，為了避免盲目性，在全園組織專題教研活動，每個班級把自己的想法說出來，其它班級幫助共同研究是否合適他的班級，例如：小一班選擇了跳繩，大家商議后覺得跳繩要求身體協調性高，不適合小班，于是就調整為玩毽子。器材選定后，我們又發動老師來思考每種器材的玩法，每人整理至少十種以上玩法，然后將玩法再進行思想碰撞，研究每種玩法是不是適合這個班，也就是說根據孩子年齡特點將玩法重新合理分到班級，各班再進行實踐……，就這樣，我們經過多次理論與實踐的結合，我們每個班級的特色體育活動都開展的有聲有色。在教師的引導下，孩子們積極探索一物多玩、多物融合在一起玩的樂趣，已初步形成本園的特色，如“有趣的毽子”，可以扔、投、滾、跳、轉、頂；可以拼擺圖形，可以按顏色分類，可以和塑料圈組合玩套圈游戲，還可以和飲料瓶組合玩“快樂的保齡球等。再如：大一班的跳繩有單人跳、雙人跳、多人跳、正跳、反跳、編花跳等等。各種各樣的玩法使孩子每天都能感受新刺激、新挑戰，幼兒在自主的交往與探索中不斷積累運動經驗，玩的自主、玩的開心，玩出了水平，促進了身體健康發展。

　　3、豐富的民間游戲，讓幼兒身心和諧發展。

　　民間游戲種類繁多，對幼兒的身體發展起著多方面的作用。我們嘗試將古樸有趣的民間游戲引入到體育活動中，孩子們在草地上吱扭吱扭地“推小車”，在花園里玩“荷花荷花幾時開”，在樹蔭下跳皮筋，使他們盡情地接受陽光雨露的滋潤；“抓包”、“彈球”、“跳格子”、“背月亮”等民間游戲，使幼兒的手、腳動作靈活協調；“抽七打八”、“踩高蹺”等游戲能訓練幼兒的平衡能力，使幼兒身體勻稱和諧地發育。“翻繩”、“夾彈子”等游戲發展了手的小肌肉群和手眼協調。這些活動不僅促進了幼兒骨骼肌肉的發育，鍛煉了他們的運動技能和技巧，促進各種動作發展，也有利于內臟和神經系統的發育，使幼兒身心健康和諧的發展。

　　三、以一日活動為依托，有效實施健康教育課程

　　課程的實施也是課程建構的重要組成部分，在實施過程中，課程特色既要考慮課程與學習、生活、游戲的結合，又要考慮教育方法的整合，還要考慮各種教育資源的有效整合。

　　1、將健康課程和主題活動有機整合。

　　主題活動是我們重要的教育活動，我們嘗試將健康教育內容與主題活動相結合，收到良好的效果。例如：小班進行“冬天真有趣”主題活動時，正好趕上下了一場大雪，老師就在操場上帶領孩子打雪仗、堆雪人、滑雪、溜冰、玩用馬扎制作的簡易雪橇，孩子們玩得特別開心，真切感受到了冬天的樂趣，主題內容在操場上得到了延伸。運動與主題的有機結合，不僅起到了平衡課程的作用，還使孩子們的認知、情感、社會性和運動能力得到了全面均衡的提高。目前我園教師已經能夠及時的針對幼兒活動中的興趣需要確定有助于促進幼兒身心和諧發展的健康主題活動，并及時整理成冊，豐富和完善了園本課程的內容。

　　2、利用環境對幼兒進行潛移默化的熏陶。

　　我們非常重視為幼兒創設健康的物質生活環境，充分利用環境的教育功能，讓物體與空間更有益于幼兒的健康，提高健康教育的效果和效率。在物質環境的創設過程中，我們從孩子的觀察視角入手，給孩子營造一個健康快樂天地：幼兒園戶外活動場地上設計了許多傳統游戲圖，為幼兒隨時隨地進行游戲作好了充分的準備；院墻上畫滿了以“運動、健康、快樂”為主題的體育宣傳畫；走廊里布置了孩子們自己創作的“快樂運動”圖畫。園里的每一個角落、每一處環境都蘊涵著健康、快樂的主題，讓孩子在玩中與環境融合、與環境對話，使孩子在我們精心創設的“健康快樂”的環境中探索、發現，健康成長。

　　四、以家庭為合作伙伴，鞏固健康教育成果

　　幼兒教育必須要取得家長的共識，教育效果才能更快、更好、更鞏固。在健康教育園本課程實施過程中，我園廣泛發動教師和幼兒把健康教育成果向家長、向社會展示，引領家長參與我們的課程建設，帶動家庭社區的健康教育。

　　1、利用家長問卷、主題活動調查表、座談等方式征求家長對課程內容和實施的意見，作為建構課程的重要參考。社會和家長力量的參與使我們的課程更趨豐富。

　　2、我園充分利用社區資源舉辦親子趣味運動會，倡導運動型家庭，使家長了解并參與到“我運動、我健康、我快樂”的活動中來。

　　3、通過櫥窗宣傳攔、講座等多種活動讓家長轉變健康觀念，不斷完善健康意識，在家庭中注意飲食健康，提倡健康的生活方式，創設良好的家庭教育環境，對孩子實施有效的健康教育。

　　4、通過“愛心語絲”、“共同關注”、“溫馨提示”等家園面對面欄目，共同關注孩子的心理健康，把孩子在園的心理表現及時反饋給家長，使幼兒的個性向良好方面發展，真正做到家園共育共同促進了幼兒身心健康發展。

　　在實施健康課程中我們作了一些嘗試和探索，有了一些收獲和體會。但還是有很多不足，我們將繼續深化健康課程研究，彰顯健康教育特色，奏響健康教育新的篇章！

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