一、情商概念及意義

　　情商是EmotionalQuotient的英文縮寫。它的漢語意思是情緒智慧或情緒智商，簡稱為情商（EQ）。

　　西方的一些心理學(xué)家各自從不同的角度對情商進行了研究，大量地研究顯示，一個人在校學(xué)習(xí)成績優(yōu)異（智商高）并不能保證他一生事業(yè)成功，而一些情商很高的人則必定會成功。有的學(xué)者提出，智商決定人生成就的20％，情商決定人生成就的80％。

　　情商是伴隨著人的身心發(fā)展和交往活動的發(fā)展變化而發(fā)展的。在各個不同的年齡發(fā)展階段，人們的情商發(fā)展水平和表現(xiàn)形式也不同。

　　據(jù)心理學(xué)研究表明，孩子在三、四歲時期，是情商發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒腦量會長至成人的2／3，其精密的演化是一生中最快的階段，最重要的學(xué)習(xí)能力，尤其是情感學(xué)習(xí)能力，也在這個時期得到最大的發(fā)展。6歲以前的情感經(jīng)驗對人的一生具有恒久的影響，一個兒童如果此時情商出現(xiàn)問題，以后面對人生的各種挑戰(zhàn)將很難把握機會、發(fā)揮潛力。可以說，他這時已經(jīng)輸在起跑線上了。所以，在幼兒階段進行正規(guī)、系統(tǒng)的情商教育具有重要意義。

　　二、存在問題及分析

　　現(xiàn)在不少幼兒在家庭和幼兒園中表現(xiàn)出了情商方面的種種問題，例如

　　l、性情孤僻、不合群、不愿與人相處；

　　2、嬌生慣養(yǎng)，霸道，事事不讓人；

　　3、粗野成性，隨便打人，罵人，說臟話，不懂得團結(jié)友愛；

　　4、做事注意力不集中，活動中亂跑亂鬧，自控能力極差；

　　5、情感淡漠，責(zé)任心差；

　　6、見別的小朋友跌倒就哈哈大笑，沒有同情心，不懂幫助別人；

　　7、繪畫時反復(fù)涂畫，又反復(fù)用橡皮擦，缺乏自信；

　　8、看到別的小朋友做了錯事，不是勸告、幫助，而是去告狀；

　　9、看到老師批評別人，表現(xiàn)出幸災(zāi)樂禍和解恨的情緒……

　　許多家長及幼兒園的教師對孩子因情商太低而出現(xiàn)的問題或視而不見，或束手無策，或簡單地以批評、懲罰和管束來解決，不懂得以科學(xué)的眼光來識別，以科學(xué)的方法來教育和誘導(dǎo)。他們往往偏重對幼兒智商培養(yǎng)，忽視對幼兒情商的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、不重視幼兒的情感表達和控制能力的培養(yǎng)

　　情緒愉快、無憂無慮才能集中注意力，積極地進行探索和求知，從而使學(xué)習(xí)收到較好的效果，智力獲得較好的發(fā)展。反之，在煩躁、抑郁、恐懼等情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)，人的注意力集中不起來，智力活動就容易受到抑制。由此可見，正確培養(yǎng)幼兒的情感表達和控制能力，使幼兒形成良好的情緒，使幼兒的身心得到健康發(fā)展是非常重要的。

　　2、忽視培養(yǎng)幼兒處理人與人之間關(guān)系的能力。

　　3－6歲的幼兒還不具備一定的交往能力，不能主動地解決矛盾，適應(yīng)新的環(huán)境，對成年人，特別是自己的父母依賴性較強。但是他們已經(jīng)開始產(chǎn)生了一定的交往需求和交往欲望。在實際生活中，大多數(shù)家長在幼兒與同伴發(fā)生矛盾時，往往是家長出面解決；在幼兒議論同伴是非時，大多數(shù)家長加以阻止，只有少數(shù)的家長利用這一機會，積極引導(dǎo)。

　　3、忽視幼兒獨立性和適應(yīng)能力的培養(yǎng)

　　許多老師和家長認為幼兒還小，如遇到了獨立性、適應(yīng)性的問題可讓他去解決，沒遇到也不必刻意去培養(yǎng)。我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，認識到幼兒也是社會中的一員，在社會中應(yīng)有一定的責(zé)任和義務(wù)；作為家長，要改變自己的教育思想和方式，不要過度地保護幼兒，應(yīng)幫助幼兒建立一定的信心、獨立性，便于將來能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，在社會中出色地擔(dān)當(dāng)好自己的角色。

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