由于受到傳統(tǒng)教育觀念和文化的影響，兒童心理健康教育相對薄弱。而未來社會(huì)要求每一個(gè)人都具有面對現(xiàn)實(shí)、不怕困難、開拓進(jìn)取的精神；具有關(guān)心他人、家庭、社會(huì)、自然的意識(shí)和責(zé)任感；具有合作、交流能力和創(chuàng)新精神；具有自主、自信、自強(qiáng)的人格品質(zhì)。那么，如何重視和加強(qiáng)兒童健康心理教育。

　　一、教育者以看“一個(gè)人”的眼光，去對待孩子。

　　不論孩子的大小，他們都是實(shí)實(shí)在在的一個(gè)人，這就是說教育者要尊重孩子的人格，與孩子平等相待，保護(hù)孩子的自尊心，用欣賞的眼光，鼓勵(lì)性的話語去真誠而積極地評價(jià)孩子。如：對待幼小的孩子可采用拉拉手、摸摸頭、拍拍肩等身體語言，去滿足孩子的正當(dāng)心理需要；對待稍大些的孩子可采用交談的方式，藉以溝通教育者和孩子間的情感。

　　二、積極提供給孩子獨(dú)立完成任務(wù)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)孩子自我意識(shí)的養(yǎng)成。

　　在適當(dāng)范圍內(nèi)，教育者鼓勵(lì)孩子去承擔(dān)一定的任務(wù)，讓孩子擁有自主權(quán)、選擇權(quán)，獨(dú)立去完成。當(dāng)預(yù)見到任務(wù)中可能出現(xiàn)的困難時(shí)，成人可先讓孩子想辦法解決；若完成任務(wù)確有困難，成人要采取“幫助而不是替代”的態(tài)度，去幫助解決。這對培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、不畏困難的精神、健康自我意識(shí)等良好個(gè)性，有著積極的作用。

　　三、以身作則，以實(shí)際行動(dòng)去潛移默化地影響孩子。

　　教育者要以積極樂觀的人生態(tài)度去對待生活，去關(guān)心他。教育者的一言一行，孩子都會(huì)看在眼里、記在心中。這樣在無意之中，孩子就會(huì)萌發(fā)關(guān)心集體、關(guān)心父母、關(guān)心同伴、樂意分享的優(yōu)良品質(zhì)。另外，對待有問題行為的兒童，教育者要多觀察、分析，積極地對他們進(jìn)行心理補(bǔ)償教育，盡量采取環(huán)境和行為矯正的方法，使他們健康地成長。

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