（一）動作模仿的對與錯

　　增強幼兒體質、增進幼兒身心健康，是幼兒體育活動的主要目的。

　　現代教育理念中要求教師培養有個性的幼兒。現在有很多幼兒園中配備了專業的體育、舞蹈、美術等專業教師。那么在專業教學的過程中老師有沒有必要讓幼兒去模仿老師的動作或范例，模仿會不會對幼兒的個性培養有影響，這和老師的教學過程是有很大關系的。幼兒對動作或范例的模仿應該是幼兒個性發展的基礎，個性的培養重要還在于教學的過程和教師的引導。

　　簡單提一下幼兒體育教學中的基本動作模仿教學與幼兒個性發展的過程教學。

　　幼兒體育教育任務中有一條：通過開展適合于學前兒童的身體活動，促使幼兒身體正常發育和機能的協調發展，發展幼兒的身體素質和基本活動能力，培養幼兒正確的身體姿勢，提高幼兒機體的適應能力，以增強幼兒體質、促進幼兒身體的健康。模仿是幼兒學習的重要手段之一。在幼兒基本體育動作中，讓幼兒模仿的不是老師的表情或其它東西而是幼兒的基本動作。教師應不應該對幼兒基本動作上的定型，我認為是應該的，老師教授幼兒的不單單是動作，更重要的是技巧。基本動作的定型與練習是實現幼兒體育活動任務的基本手段，根據基本動作的特點和結構，讓幼兒通過基本動作的練習，可以有效的鍛煉整個身體，提高和發展身體素質，增強體質。同時可發展幼兒身體的基本活動能力。

　　幼兒的基本動作該怎樣教，首先教師應觀察幼兒的基本動作姿勢是否正確，教師對動作評價對與否，應對幼兒解釋不規范動作與規范動作的利與弊，然后教師做出正確幼兒基本動作姿勢。例如：走。走很簡單，幼兒會走嗎？可以說有的會有的就不會走。為什么有的幼兒還不會走？我們來看一下走步的基本要求是什么：走步時上體保持正直，肩部肌肉要放松；兩手臂前后適度的自然擺動，向前擺時，肘部稍彎曲；兩腳落地要輕，腳尖稍向正前方，避免“內八字步”或“外八字步”，步幅大小要適宜、均勻；有精神、有節奏的走。根據這些要求會發現有些幼兒走的還是不規范，如有的走步是顫肩、顫腿、重心起伏搖擺過重、擺臂姿勢不美觀、上體不正直、內八字、外八字等。這些都應教師指導，加以改正。我認為指導的最好方式就是讓幼兒模仿正確的基本姿勢，加以鞏固練習。

　　（二）基本動作姿勢的發展

　　練習和鞏固基本動作，才能夠有效的把握幼兒的個性方向。幼兒通過模仿很快就容易掌握正確的基本動作，但還要不斷的練習才能達到基本動作的要求。活動能力是幼兒個性張揚的基礎，幼兒體育教學的任務是發展幼兒的基本活動能力，所以說發展幼兒的活動能力才是體育課的核心才是個性張揚的基石。

　　我們教師上課要的是發展和鍛煉價值。那怎樣才能體現出幼兒體育的發展和鍛煉價值呢？繼續說走的姿勢，首先肯定基本動作的基本姿勢是正確的，教師才確定幼兒走步姿勢發展形式。幼兒走步姿勢發展形式有很多，而這則不需要幼兒刻意的模仿，而是教師與幼兒尋找更多走步姿勢的形式，同時發展幼兒的想象力與創造力。

　　首先教師要知道走步姿勢發展形式，其主要目的是發展走步對幼兒身體和運動機能的提高。例如在不同的年齡組有不同的參與走步的活動姿勢；小班有：在指定范圍內四散走、模仿各種動物走、短途遠足等。中班有：聽信號走、腳尖走、蹲著走、平衡板走、上下坡走、倒退走等。大班有：一對一對整齊的走、赤足走、聽信號變速或變方向走等。這些都是發展幼兒走步的能力。鍛煉價值是根據走的各種形式，如：蹲著走是鍛煉膝關節及周圍的韌帶、肌腱，增強腿部肌肉力量和肌肉耐力。倒退走是發展幼兒平衡能力和協調能力。這些都是幼兒與教師共同參與游戲的，在游戲中尋找快樂的同時讓幼兒得到個性的發展和身體的鍛煉。

　　幼兒體育動作教學中有些刻意的模仿是不好，但要看我們教幼兒的主要形式是什么？就像幼兒學舞蹈，是基本的動作，就需要掌握要領，是編排動作的舞蹈形式，那就讓幼兒去創造個性的動作。幼兒體育教學同樣，幼兒的七大基本動作技能，只要是基本的，必須掌握技巧、技能、加以練習鞏固；是發展的，就要去創造、發現、堅持、鍛煉。如果沒有正確的基本動作知識、技能；無從談增強幼兒體質；無從談發展幼兒基本活動能力；無從談對幼兒個性的培養與張揚。

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