這次活動中，昕昕、毛毛、龍龍不但體驗到用吸管吹畫的樂趣，而且從中探索精神得到了培養(yǎng)，孩子喜歡表達自己的成功喜悅，希望同伴能分享他們的喜悅，因此，我為他們創(chuàng)設了平臺，讓他們自己向全體同伴介紹三根不同粗細的吸管在吹畫過程中的不同效果，同時展示了他們各自的“杰作”。

　　教育學家陶行知的生活教育理論認為：“教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結合才能產(chǎn)生作用，主張把教育和生活完全熔于一爐，只有來源于孩子身邊的才能引發(fā)他們內在的情感自然流露。”為此，我們積極發(fā)動幼兒和家長和我們一起收集生活中的工具材料投放到繪畫區(qū)，讓幼兒可以根據(jù)自己的喜愛隨意選擇喜歡的生活化工具和材料。由于材料工具生活化、貼近幼兒的生活，因此幼兒十分喜歡繪畫，興趣很濃厚，平日里也總愛到繪畫區(qū)里擺弄各類工具和材料進行繪畫。有一次，我在美工區(qū)投放了平日里喝牛奶、喝珍珠奶茶等吸管試圖讓幼兒探索吸管在繪畫中的用途及不同特征，及時在繪畫中運用。

　　案例描述：

　　1、管子也能作畫？我們來試試

　　那天區(qū)角活動的時間到了，談話后孩子們都爭先恐后的進入各個區(qū)角中活動，繪畫區(qū)一下子座無虛席了。每次都迫不及待的趕往拼搭區(qū)的昕昕今天都跑到繪畫區(qū)里找工具和材料，原來是小吸管吸引了他。他一把拿起吸管問我：“老師，這吸管怎么放在這里，它能畫畫嗎？”我笑著對他說：“你動動腦筋試試，吸管能不能畫畫？”我剛說完，他就獨自探索起來，只見他拿起吸管往顏料盆里一蘸，然后往畫紙上一畫，可是吸管不吸水和顏料，畫紙上只留下少許的顏料，昕昕嘆了一口氣說：“唉，吸管畫畫不行的。”他一邊把吸管含在嘴里吹氣，一邊看旁邊毛毛正在用針筒往紙上打墨汁，昕昕看見紙上一攤墨汁，心里覺得很好玩，于是俯下身去用小吸管用力一吹，嘿……一棵類似象“梅樹”形狀的樹出現(xiàn)在紙上，昕昕得意地舉起那張“杰作”跑到其他小朋友跟前晃了幾下。（簡評：昕昕在無意識的玩中，發(fā)現(xiàn)了吸管也能吹畫漂亮的樹，讓他體驗到了成功與快樂。）

　　2、我用大管子吹出最高大的樹

　　看到昕昕這副得意的樣子，毛毛這時也跑過來看昕昕的“杰作”后，他自言自語道：“哼，有什么了不起的，我也會！”毛毛也親自動手吹畫，只見他順手拿起一根中號吸管吹了起來，一會兒工夫，他就輕松地完成了“杰作”，毛毛拿著手中的“杰作”對昕昕說：“你看，你看，我的樹比你的要高大，要漂亮！”昕昕湊過去一看，自己的樹確實比別人的矮很多，昕昕耷拉著腦袋一副垂頭喪氣的樣子，我過去提醒他：“昕昕，老師相信你也能吹畫出一棵很高大的樹，試試看，你一定行的！”

　　簡評：對于昕昕來說，在探索中體驗到了得意、失意兩種截然不同的感受。當同伴超越他時，他的心里是非常不服，自豪感受到了打擊。此時，如果教師不及時加以引導、鼓勵。那就會使他滋生自己比毛毛差的念頭，我及時地采取了鼓勵的措施，激發(fā)昕昕樹立自信引發(fā)再操作的欲望。

　　在我的鼓勵下，昕昕馬上熟練地重復了剛才的吹畫過程。先用針筒噴了一攤墨汁后，順手拿起剛才的小吸管動作熟練地吹畫起來。盡管力氣用得很大，但吹出來的樹與毛毛的樹相比還是矮了一點，他有點氣餒了。“到底是什么原因呢？為什么毛毛的樹吹得要高大呢？”我故意問道。昕昕又低著頭默不作聲了，顯得無精打采，見他這副樣子我又提醒道：“仔細看看你與毛毛吹畫的吸管是不是不同？”聽了我的提醒，昕昕看看自己的吸管，又看看毛毛的吸管，似乎發(fā)現(xiàn)了奧秘，馬上驚喜地喊了起來，“老師，我用的是小吸管，毛毛用的管子比我的大，所以他吹出高大的樹。我要找一根比毛毛更大的吸管。”昕昕胸有成竹的說。一旁的龍龍迅速幫忙找來了一根大號管子（珍珠奶茶管子）。昕昕接過吸管，對著墨汁用盡吃奶的力氣，兩臉鼓鼓的：“呼……呼……呼……”只見紙上墨汁就是不聽話，不肯往四周跑，“呼……呼……”昕昕臉漲得紅紅的，畫紙上只是多了昕昕的唾液，而那一攤墨汁還是紋絲不動。

　　昕昕吹了一遍又一遍，仍無結果，心里有點沮喪，我馬上走過去蹲下來摸摸他的頭向旁邊的孩子說：“大吸管真奇怪啊？誰也想試試？”。一旁的龍龍跑過來說：“我！”說著拿起大吸管吹畫，結果失敗了。師：“原來吸管太大，吹的氣會散掉，吹不動那攤墨汁。”旁邊的龍龍馬上幫助拿來一根小吸管，昕昕說：“這根太小，我吹的樹不高的”。“那這根不大不小的吸管呢？”龍龍邊說邊找來一根與毛毛用的一樣粗細的中號吸管。昕昕接過龍龍遞過來的中號吸管，吹畫時稍一用力就輕松把“樹干”吹出來了，吹一吹與毛毛的比一比，待吹得比毛毛的樹要高大時。“成功啦！成功啦！”昕昕大聲喊了起來，手里拿著“杰作”高興地給這個看看，給那個看看，自豪、喜悅寫在臉上。我馬上走過去說：“哇！你們真了不起，能吹畫出這么高大又漂亮的樹。”

　　（在同伴龍龍的幫助下，昕昕的“樹”終于“吹”出來了。在這個過程中，幼兒深深體會到合作帶來的快樂，同時也看出在找到適合自己的管子吹畫成功后，昕昕再次找回了自信。）

　　這次活動中，昕昕、毛毛、龍龍不但體驗到用吸管吹畫的樂趣，而且從中探索精神得到了培養(yǎng)，孩子喜歡表達自己的成功喜悅，希望同伴能分享他們的喜悅，因此，我為他們創(chuàng)設了平臺，讓他們自己向全體同伴介紹三根不同粗細的吸管在吹畫過程中的不同效果，同時展示了他們各自的“杰作”。
 

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