另外，這個提問本身能發展幼兒的想象力，卻因為我語言上缺乏引導性，使它丟失了應有的價值，這就說明我沒有做好幼兒的引導者，違背了《新綱要》宗旨和要求。但是不管怎樣，我相信通過自己不斷的反思和改進，這些問題都會一個個被解決，并且努力做到防患于未然。

　　認識數字8是我在幼兒園上的第一節課，上課的時候自己感覺還可以，可是下課后細細回想了一下，與老師、同學交流一番后，覺得還是存在著不少問題。

　　首先，在提問“8像什么”時，幼兒作了各種回答，如：像望遠鏡；像兩個圓；像眼鏡等等，而我卻只是以“噢”等很簡單的幾個詞應付了一下，沒有對幼兒的回答進行很好的總結和評價，這就造成這一提問失去了其應有的價值（提升和概括幼兒對“8”的理解），而成為一種裝飾和多余。

　　其次，讓幼兒從材料盒中找8片顏色相同的雪花片是，沒有向全班幼兒表述清楚后就讓幼兒開始活動，以致一部分幼兒找了9片相同顏色的雪花片，一部分幼兒找了8片不同色的雪花片。在幼兒展示成果這一環節中，我課前沒有準備充分，臨時把雪花片排在手掌上讓幼兒來數是否是8片。實際上，雪花片過小，且緊緊排在手掌上，在加上手掌的傾斜角度不可能過大，因此，下面的

　　幼兒無法看清雪花片，也就無法積極主動地參與進來。同樣在游戲（讓幼兒抽一張紙，說出紙上有“多少××”）時也犯了類似的錯誤——紙上的圖案太小而且沒土顏色，畫面不夠鮮艷，無法引起幼兒較大的興趣。這些失敗就告訴我以后做教具時一定要考慮周全，如大小是否合適，擺放地方是否恰當，展示方法是否正確，而一個基礎就是要讓幼兒全體幼兒都能看到，要能推動上課的進程，有利于教學目標的實現。

　　第三，沒有維持好課堂紀律。幼兒生性好動，總喜歡碰碰這個，玩玩那個，這是幼兒最基本的一個心理特點，而我卻忽視了它——當幼兒找完雪花片后，沒有請幼兒把雪花片收拾好就直接進入了下一個環節。結果，很多幼兒仍在玩雪花片，課堂秩序很亂，課堂效果自然也隨之下降。

　　我想我最大的失敗是把理論和實踐分離了。我們知道幼兒其實有自己的很多經驗，只是這些經驗是零碎的，缺乏系統性的，教師最大的任務是幫幼兒把這些零散的經驗總結概括出來并進行提升。而我在上課一開始就犯了這方面的錯誤，沒有把幼兒對“8”的認識經驗進行總結提升，仍舊使幼兒的這一經驗處于零散狀態。另外，這個提問本身能發展幼兒的想象力，卻因為我語言上缺乏引導性，使它丟失了應有的價值，這就說明我沒有做好幼兒的引導者，違背了《新綱要》宗旨和要求。但是不管怎樣，我相信通過自己不斷的反思和改進，這些問題都會一個個被解決，并且努力做到防患于未然。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看