在進行“春天”這一主題時，配合著在自然角養(yǎng)起了蠶寶寶，培養(yǎng)大班孩子的觀察及記錄能力，同時有興趣了解蠶寶寶的生長過程，這也是指南中所要求的學習活動基本經(jīng)驗點親近自然，有探索觀察周圍事物變化的興趣的實踐體現(xiàn)。幼兒在這一過程中所展開的對于種種變化現(xiàn)象的討論也其實正是他們經(jīng)驗的體現(xiàn)，便與老師及時掌握，開展更進一步的生成活動。

　　實錄：

　　又逢周一，過完周末的孩子又興奮地來園了，開始一天的生活。芊芊把周末帶回家的養(yǎng)的蠶寶寶又帶回了教室，激動地說：“夏老師，蠶寶寶結繭了。”邊上的孩子還聽不明白結繭的意思，但看見蠶寶寶，都歡喜地迎了上去，一瞧，立刻向我匯報各種觀察結果：

　　“蠶寶寶吐絲了，還吐了一個蛋”

　　“不是吐的，是蠶寶寶生了一個蛋，哦，是兩個蛋，另一個是黃的。”

　　“象鳥蛋，好小哦。”

　　“夏老師，蠶寶寶給自己造了個窩。”

　　“你們說的都不對，只有我知道這些是什么！”一旁的芊芊急著爭論道。

　　我請芊芊介紹她的經(jīng)驗給其他小朋友，其他孩子半知半解的知道了結繭這回事。

　　思考：

　　在進行“春天”這一主題時，配合著在自然角養(yǎng)起了蠶寶寶，培養(yǎng)大班孩子的觀察及記錄能力，同時有興趣了解蠶寶寶的生長過程，這也是指南中所要求的學習活動基本經(jīng)驗點親近自然，有探索觀察周圍事物變化的興趣的實踐體現(xiàn)。幼兒在這一過程中所展開的對于種種變化現(xiàn)象的討論也其實正是他們經(jīng)驗的體現(xiàn)，便與老師及時掌握，開展更進一步的生成活動。

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