因此我們老師和家長在這方面一定要警覺，因為孩子的自信是他今后成功的必要條件。

　　每年“六一”節，幼兒園總會在個班中讓老師或小朋友推薦兩名幼兒作為幼兒園的好兒童。大班幼兒已有了強烈的民主權萌芽，并且在培養幼兒具有強烈的自信心方面初見端倪。

　　一天午餐前看圖書活動幼兒的表現不是很好，結合六一節的好兒童評比。我就問孩子們：“六一節馬上到了，你們都想成為好兒童，那誰能自己站出來，讓我們大家看看，自己認為自己能成為好兒童？”孩子們你看我我看你，都啞口無言，我又鼓勵他們：“不要怕難為情，只要自己認為自己能夠勝任好兒童自己就大膽的站出來。”我又補充了一句：“平時上課、吃飯、午睡、游戲都很好的……”這時一位幼兒站了起來是董詩悅小朋友，她十分的自信。其他孩子又左看右看起來。一會兒曾宇藍、錢小龍、潘薏雯三個也站起來，但是自信心明顯沒有董詩悅來得強烈，因為從他們站相，又想站又想坐的猶豫模樣，我就察覺了這一點。還有許多沒有站起來的孩子還是你看我我看你，不知道在想些什么？后來我問了幾個沒有站起來的孩子，有的說：害怕別的小朋友說。有的說：自己平時很多地方不足，所以就不站起來。還有的說：其他小朋友都不站自己也就不站起來。

　　分析：

　　曾經有一位哲人說的好：“誰擁有自信誰就成功了一半。自信是孩子生長過程中的精神核心，是促進孩子充滿自信地努力實現自己的愿望和理想的動力。在我們班，有相當一部分孩子缺乏自信，認為自己在某方面甚至在很多方面不如別的孩子，自己批評“很蠢、不能干、很差“等等這些孩子在集體場合不敢主動地要求參加活動，不敢主動提出自己的意見和建議。不敢在眾人面前大膽表現自己。在交往中，有些孩子總是跟在能力強的孩子后面，聽從他人的安排，而不愿當領導者。而面對困難、挫折，一些孩子常害怕退縮，懼怕嘗試新事物，包括未玩過的游戲活動、區域活動等等。

　　這很大程度上是因為孩子在幼兒園及家中缺少這方面的教育，在幼兒園我們的老師沒有將幼兒的自信放在一個重要的位置進行教育，有些孩子老師要進行個別的教育，而不是在集體面前進行批評，而有些孩子因為頑皮自己又克制不住自己所以經常的犯錯，以至于連同伴都不喜歡與他玩，脫離了集體，還有些孩子則因為家庭教育的失誤：過度溺愛，包辦代替、父母過于嚴厲，過多的否定、或者是相反的過高的期望，過高的要求、父母在平時經常將孩子與別人的孩子進行橫向的比較，消極的評價、孩子沒有合適的環境，缺乏鍛煉。因此我們老師和家長在這方面一定要警覺，因為孩子的自信是他今后成功的必要條件。

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