創新的動作，讓幼兒在無拘無束的狀態下插上了想象的翅膀。

　　冬天到了，天氣冷了，幼兒日都穿上了棉襖，戴上了各種各樣的帽子。每天早上幼兒都將帽子和圍巾放在固定的位置，晚上離園的時候，幼兒興奮的在各種各樣的帽子中找自己的東西。

　　活動一：找帽子教師：“找一找哪個是你的帽子？”“你的帽子是什么樣子的？”蘇文濤說：“我的帽子上有兩個小球。”范金琪說：“老師，我的帽子上有一個（只）米老鼠。”“我的帽子上有兩個小辮。”“我們把帽子戴上照一照鏡子，看看有多漂亮。”

　　活動二：帽子舞：“老師也有一頂帽子。”教師拿出自己的帽子：“我的帽子回說話，你猜他說什么呢？”教師用手撐開，把手藏在帽子里動，吸引幼兒的注意，激發幼兒的想象。珊珊說：“他說‘你好，你好。’”黃柳豫說：“他說要睡覺。”“他說要吃飯”幼兒七嘴八舌的議論了起來。幼兒有的根據帽子上的圖案而猜想，（具體到事物的形象外觀）“好吧！咱們來幫助帽子實現愿望呀！”幼兒聽音樂創編帽子舞。“你好，你好（教師雙手藏在帽子里假裝說話）（戴在頭上）大家好！（點頭示意）幼兒隨音樂自由做各種動作，教師主動和幼兒換帽子戴，并且鼓勵幼兒互相戴別人的帽子。

　　活動三：幼兒和教師一起跳帽子舞，隨音樂自由創編動作，幼兒可模仿教師和其他小朋友的動作，

　　教師戴一頂用彩色皺紋紙或顏色鮮艷的報紙做的不同于小朋友的帽子，與幼兒輪流戴“咱們都來戴戴這頂漂亮的帽子吧！”“給我戴戴，給我戴戴。”在戴的過程中幼兒都想戴，教師啟發、鼓勵幼兒自己動手做一頂。師生共同做一頂簡單的帽子（小班幼兒動手能力不是很強，讓幼兒在簡單中獲得成功，體驗戴上漂亮的帽子的滿足感）。

　　活動四：幼兒和教師共同戴著自己創作的帽子到大廳鏡子前照一照，隨音樂拉圓圈戴上帽子再次表演帽子舞，鼓勵幼兒創編新的動作。

　　分析：幼兒是在輕松自然的狀態下參與活動的。教師利用生活中現有的充足的材料，發現其教育的價值。根據小班幼兒的年齡特點，讓熟悉的無生命的帽子在幼兒歡樂的情緒中變成了有生命的、情趣化的人物。符合了小班幼兒擬人化的思維特點，讓幼兒在有生命的愉快的情緒中深入的發展。教師的平等參與活動，有目的的引導（出現新的皺紋紙的帽子）來激發幼兒解決（幼兒都想戴）矛盾的同時有了主動發展的動機。創作新鮮的帽子，讓幼兒有了成功感的體驗，戴著自己做的裝飾好的帽子，幼兒在歡樂氣氛中，情緒有了更高層次的升華，孩子們在鏡子前跳起了歡樂的舞蹈，大膽的表現愿望一下子被激發了出來。創新的動作，讓幼兒在無拘無束的狀態下插上了想象的翅膀。

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