在日常生活中，教師、父母要規范自己的言行舉止，幼兒的模仿能力很強，對孩子撒謊，下一次孩子可能“以牙還牙”對家長說出言不由衷的謊話，我們要隊幼兒的內心世界及時的探索，解開幼兒的心結，是他們的情感得到滿足，獲得最大的發展。

　　主題內涵：

　　王景景是一個特別任性的孩子，他喜歡看書、聽故事還認識不少字；有時表現特別乖，但有時卻想干什么就干什么，不受任何規矩的約束，弄得我們兩位老師束手無策。而且他有時對老師和小朋友的話很在意，如果說中了他的心坎，他會一天表現都很好，但如果稍有不對，他就會跟老師唱反調，跟小朋友過不去。

　　案例的描述與分析：

　　今天是星期三，我上上午班，我早早地來到了幼兒園，等待我們班“小天使”的到來，這時王景景在門口躲在外婆后面不肯進來，我迎上去，向他們問好：“王景景早！”可是他沒有回應我，還是躲在外婆的后面不肯走進教室，我走過去，把他拉進我的懷里說：“景景，你今天怎么了，每天你都是自己高高興興的乘接送車來幼兒園的，今天外婆親自送來了，還這么依依不舍呀。”他外婆說：“乘接送車來不及了，他爸爸就讓我送他上幼兒園，可是他說什么也不肯上幼兒園，說別人說他是小偷，”我馬上問：“誰說你是小偷了，”“是陳彬彬”。他說。“現在陳彬彬還沒來，等他來了，我把事情問清楚了，讓他向你道歉，好嗎？”但他還是不肯留下，嚷嚷著要跟著外婆一同回家，我怎么說，他也不聽，這時，他外婆說：“景景，你乖，外婆中午來接你回家好嗎。”他覺得再吵下去也沒用，就點點頭留下來了，但還是拉著他外婆的手說：“你中午一定要來接我的。”他外婆點點頭答應了。孩子就高高興興的去玩了。這時他外婆馬上對我說：“我中午不來接他，讓他乘接送車回家吧。”“那你剛才不是說中午接他回家嗎？”我說。她說：“我剛才哄哄他的。”我說：“你這樣做就不對了，讓孩子覺得大人也會撒謊的，景景是個感情細膩的孩子，別人說他是小偷，他已經耿耿與懷，不肯上幼兒園了，你再騙他他會更傷心的，他不肯上幼兒園的原因是別人說他是小偷，如果事情搞清楚了，他就不會這樣了。”他外婆覺得無意中自己犯了一個錯誤，就說：“那我今天中午一定來接孩子。”

　　經了解，景景在家的表現比在幼兒園還要任性，在家訪中，發現他家沒裝固定的電話機，原因就是，他非常喜歡打電話，如果大人不在家，他經常拿著電話機打電話去騷擾別人，怎么跟他說，他也不聽，只有采取不裝電話機。后來經了解，這次的“小偷事件”也是他的錯，陳彬彬在搭積木，搭好了一佳飛機，放在桌上，王景景走過去就把別人的飛機拿走了，陳彬彬跟他要，他就是不肯，于是，陳彬彬就說他是“小偷”。但是，王景景雖然任性，他對于老師和小朋友對他的評價很在乎。所以導致了今天不肯上幼兒園的局面。但后來經過老師的調解，雙方都任了錯，大家都和好了。

　　體會與反思：

　　幼兒是一個獨立、完整的人，他有自己的思想，有自己的感受，如果家長為了讓他不哭，就騙他，這會在孩子幼小的心靈中印下大人也回撒謊的烙印，幼兒雖不成熟，還分不清大人的那句話是真的，哪句話是假的，但他以自己獨特的眼光看待周圍的事物，去見解自己的感受，對孩子撒謊，雖然當時有效，他不哭了，也不鬧了，但久而久之，會造成他對周圍人們的不信任，甚至對周圍事物也包懷疑的態度，當幼兒提出某一要求時，一定有他自己的理由，他不肯上幼兒園的原因是人家說他是“小偷”，如果解決了這個問題，他就會很高興，我們要以一個關懷者的身份去感受幼兒的內心世界，耐心地傾聽幼兒的新聲，合理的理解幼兒的內心想法和感受，并與幼兒親切的交流，促進幼兒情感方面的發展。

　　相關問題的思考：

　　教師、家長要尊重幼兒的感受，應充分認識到幼兒是一個完整、獨立的個體，有著自己的思想和感受，當幼兒不愿干某一件事時，一定有他的理由，本案例主要是由于別人的一句小偷引起的，后來了解清楚了事情的真相，兩個小朋友都認識到了自己的錯誤，相互道歉，他們也和好如初了，所以老師要做一個觀察者，找出答案，同時要做一個聯系者，去幫助幼兒和家長溝通，而不是以一個教師的身份去強制幼兒，不讓他哭就大功告成了。

　　在日常生活中，教師、父母要規范自己的言行舉止，幼兒的模仿能力很強，對孩子撒謊，下一次孩子可能“以牙還牙”對家長說出言不由衷的謊話，我們要隊幼兒的內心世界及時的探索，解開幼兒的心結，是他們的情感得到滿足，獲得最大的發展。

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