不管哪種方法都可以讓幼兒學(xué)起來輕松，而且幼兒的發(fā)言面肯定會廣，教師教起來也會輕松。你們覺得這種方法可行嗎？

　　上次調(diào)研活動我上的是一節(jié)語言課，這節(jié)課我試上過，而且憑著我多年的教學(xué)經(jīng)驗我感覺課的設(shè)計是沒有問題的，但是在調(diào)研那天卻出乎我的意料，幼兒在課堂上插話，隨意走動，常規(guī)非常差，課的效果也因此受到很大的影響。課后我針對這件事做出了深刻的反想，我覺得造成這種現(xiàn)象的原因有三個方面：一、我們兩個教師都是后來接手這個班，對幼兒的常規(guī)方面還沒及時抓。二、因為我請了一周的假，陳老師一個人帶這么多小朋友根本無法抓常規(guī)。三、因為幼兒人數(shù)多，所以常規(guī)方面比較難抓。針對這種情況我想采用分組教學(xué)法，這也是針對幼兒人數(shù)多的現(xiàn)象所采用的一種教學(xué)方法。

　　分組教學(xué)就是把幼兒分成兩組，一組由我?guī)ьI(lǐng)，另一組由陳老師帶領(lǐng)，我們一共有三十四名幼兒，這樣每位教師只要帶十七名幼兒活動。我相信大家都會有同感：一個人帶十七個小朋友，比兩個人帶三十四個容易。知道為什么嗎？因為我們平時通常都是一個人在給三十四人上課，組織幼兒活動，由于幼兒人數(shù)多，教師往往照顧不全。幼兒的常規(guī)自然也就不會好，但是如果采用分組教學(xué)，每個老師只要帶十幾個人，這樣就完全可以照顧過來，也便于常規(guī)管理。

　　在分組教學(xué)中我們可以由一位教師上同一節(jié)課，也可以由兩個老師上同一門課。比如，一節(jié)語言課可以由我一個人上，先給一組幼兒上，另外一組可以去由另一個教師上其它課（比如，體育），然后交換幼兒；也可以兩個老師各自給自己帶的幼兒上語言，體育等。不管哪種方法都可以讓幼兒學(xué)起來輕松，而且幼兒的發(fā)言面肯定會廣，教師教起來也會輕松。你們覺得這種方法可行嗎？

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