“以孩子教育孩子”是教育孩子的極好方法，在活動(dòng)中我們充分發(fā)揮園內(nèi)資源、和大班的小朋友一起游戲：孩子們得到了哥哥姐姐的幫助、體驗(yàn)到別人關(guān)心自己的情感——抓住時(shí)機(jī)、在活動(dòng)中引導(dǎo)孩子們遷移自己經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)生關(guān)心弟弟妹妹的情感，從而培養(yǎng)了孩子關(guān)愛(ài)他人的情感。

　　室內(nèi)活動(dòng)區(qū)游戲，大班的幾個(gè)哥哥姐姐主動(dòng)來(lái)到我們班游戲、教給孩子們新本領(lǐng)。在大班小朋友的幫助下，楠楠用廢舊的礦泉水瓶做出了一個(gè)小滾筒。

　　游戲后的交流中我和許多孩子好奇的問(wèn)：“你們做的真好玩，是什么呀？”“是個(gè)可以拉著玩的小滾筒。”楊楠自豪的回答。

　　“怎么玩呢？”

　　“這樣玩。”說(shuō)著，楊楠把做好的玩具放地上給我們示范玩了起來(lái)。小筒在地上滾了起來(lái)，吸引了許多孩子的興趣，他們都想試一試。動(dòng)作快的一凡第一個(gè)從楠楠手中接過(guò)了玩具，玩了幾下，又交給了其他的孩子。在孩子們輪流玩、感受著玩具的快樂(lè)的時(shí)候我聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)小朋友嘴里說(shuō)著“真好玩，我小班的時(shí)候就玩過(guò)……”小班的弟弟妹妹——對(duì)，這正是培養(yǎng)孩子們關(guān)心小班弟弟妹妹情感的好機(jī)會(huì)。

　　“你們小班的時(shí)候喜歡玩滾筒游戲，我怎么沒(méi)看見(jiàn)今年小班的弟弟妹妹玩滾筒呀？”我‘很奇怪’的樣子問(wèn)。“他們可能沒(méi)有。”幾個(gè)孩子搶著說(shuō)。“噢，他們沒(méi)有……”我用遺憾的語(yǔ)氣說(shuō)。看著坐在一起的哥哥姐姐，楠楠忽然眼睛一亮：“老師，把我們做的小滾筒送給小弟弟妹妹吧！”“好呀，他們一定會(huì)很高興。可是……”我有些為難的說(shuō)：“那么多的弟弟妹妹，卻只有一個(gè)小滾筒，給誰(shuí)玩呢？那該怎么辦呀？”

　　“我們?cè)俣嘧鰩讉�(gè)，他們就都有的玩了。”閆謹(jǐn)說(shuō)出了自己的想法。

　　“今天大家都回家找找瓶子，明天我們一起做滾筒玩具送給弟弟妹妹玩。”孩子們相互約定著。

　　分析：幼兒期（3—6歲）是孩子情感發(fā)展和進(jìn)行情感教育的重要時(shí)期，心理學(xué)家也指出：愛(ài)的情感不是天生的、愛(ài)是需要學(xué)習(xí)的。因此抓住幼兒可塑性強(qiáng)的有利時(shí)機(jī)、使孩子的情感能得到感受與萌發(fā)，將會(huì)給孩子情感的發(fā)展造成很好的影響。

　　孩子的社會(huì)性發(fā)展，不能全依賴(lài)成人的說(shuō)教，主要是通過(guò)與其他孩子相互交往來(lái)發(fā)展的，孩子之間的相互學(xué)習(xí)，相互影響，相互適應(yīng)，是他們社會(huì)性發(fā)展的重要條件。“以孩子教育孩子”是教育孩子的極好方法，在活動(dòng)中我們充分發(fā)揮園內(nèi)資源、和大班的小朋友一起游戲：孩子們得到了哥哥姐姐的幫助、體驗(yàn)到別人關(guān)心自己的情感——抓住時(shí)機(jī)、在活動(dòng)中引導(dǎo)孩子們遷移自己經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)生關(guān)心弟弟妹妹的情感，從而培養(yǎng)了孩子關(guān)愛(ài)他人的情感。

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