從活動中幼兒的表現，我也感到雖然活動中一直在讓孩子們拿取圖形并進行操作，但對于小班孩子來說，可能游戲化的情境更能激發他們的興趣和注意力，因為在活動中有小部分的幼兒有些思想開小差的現象，這些幼兒其實都是一些能力水平相對較弱一些的孩子，所以，我覺得，對于圖形的認識及其正確點數，我們還可以在區域活動中提供一些操作的材料，這樣，既可以方便老師的個別指導，也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習的機會，讓他們在反復操作中獲得提高與認識。

　　《許多餅干》是一節主題背景下的計算活動,其目的在于復習認識圓形、三角形和正方形，并學習正確點數。

　　活動一開始，我先拿出一個圖形，請幼兒們從桌上拿一個和我一樣的圖形，然后問幼兒：“你們拿的是什么形狀？”幼兒們逐一回答出了圓形、三角形和正方形的名稱。接著，我再問幼兒：“你見過什么東西是圓形（三角形、正方形）的？”部分幼兒回答得較積極，說出了一些圓形、三角形與正方形的物體。接著，我又請幼兒按照老師的指令拿東西，如：拿出３個圓形，大部分幼兒能正確點數，再拿出２個三角形，這時，我也拿出２個三角形說：“老師會變戲法，把兩個三角形變成另外一個圖形，好嗎？”我就把兩個等腰三角形拼成了一個正方形，這時，我看到鐘佳怡把兩個小三角形拼成了一個大三角形，我就請他上來拼給大家看，許多孩子也紛紛拼擺了起來。接著，我又請幼兒拿出４個正方形，再進行拼擺，有的孩子拼出了一個大的正方形，有的孩子拼出了一個長方形，最后，我讓孩子們隨意的拼拼擺擺，有個別孩子拼出了一間房子。

　　分析與反思：

　　由于我班幼兒大部分上過托班，孩子在能力、水平上存在著很大的差異，今天這次活動，既幫助幼兒復習了圖形的認識與點數，也讓我了解了班中幼兒所存在的差異，更激發了幼兒拼圖形的興趣，整節活動幼兒們基本上都能跟著教師的指令拿取圖形和拼拼圖形。

　　從活動中幼兒的表現，我也感到雖然活動中一直在讓孩子們拿取圖形并進行操作，但對于小班孩子來說，可能游戲化的情境更能激發他們的興趣和注意力，因為在活動中有小部分的幼兒有些思想開小差的現象，這些幼兒其實都是一些能力水平相對較弱一些的孩子，所以，我覺得，對于圖形的認識及其正確點數，我們還可以在區域活動中提供一些操作的材料，這樣，既可以方便老師的個別指導，也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習的機會，讓他們在反復操作中獲得提高與認識。

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