在這次活動首先我給予每個幼兒創造了參與成功的機會，充分發揮了幼兒的主題性作用，并充分調動了幼兒的感知能力，幼兒學習兒歌并能根據原有兒歌格式替換中圓形物體的形象，仿編出新的兒歌。感知圓形物體在生活中的廣泛應用。在玩中學學中玩，活躍了氣憤，拓寬了教學途徑，更符合幼兒活潑好動的特點。

　　第一環節：讓幼兒感知理解兒歌，通過用圖表的方法幫助幼兒記憶形成一定的表象，使幼兒對于這個兒歌更容易掌握。

　　第二環節：讓幼兒用猜的方式引導幼兒用動口，動手動腦，使幼兒在整個或毆打能夠過程中保持著，積極，主動，穩定的學習情緒。平時不愛發言的小朋友也高舉小手說：“老師，我知道！”，從二較好的達到了預期教育的目的。

　　第三環節：幼兒嘗試進行仿編的活動，教學活動中室內和室外的轉換，不拘泥于空間的限制。活躍了教學的氣憤。

　　1、老師朗誦兒歌，

　　放圖片幫助幼兒練習。看符號圖朗誦兒歌，鞏固對符號含義的認識。

　　2、看圖例替換兒歌中的圓形物體仿編兒歌

　　（1）提問：還有哪些東西是圓形的？

　　（2）集體朗誦新編兒歌，體驗共同仿編的快樂。

　　（3）鼓勵幼兒大膽發言，積極參加仿編活動。

　　3．結束：展示和朗誦仿編兒歌，激發幼兒繼續仿編的興趣。

　　幼:有皮球，盤子，鈴鼓。

　　他們都是圓圓的。

　　幼：還有蘋果。

　　還有西瓜。

　　還有糖

　　還有太陽。

　　還有小朋友的臉。

　　還有眼睛。

　　還有氣球。

　　幼：西瓜圓圓，太陽圓圓

　　氣球圓圓，葡萄圓圓。

　　看看橘子還是圓圓圓

　　活動反思：在這次活動首先我給予每個幼兒創造了參與成功的機會，充分發揮了幼兒的主題性作用，并充分調動了幼兒的感知能力，幼兒學習兒歌并能根據原有兒歌格式替換中圓形物體的形象，仿編出新的兒歌。感知圓形物體在生活中的廣泛應用。在玩中學學中玩，活躍了氣憤，拓寬了教學途徑，更符合幼兒活潑好動的特點。

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