幼兒在分享經驗時，表達的語言較簡單、單一，還有待平時進一步引導。

　　小腳是我們身體的一部分，可小腳在我們的腳下卻很少能自由運動，且幼兒對它的了解還不夠，對它的用途還不太清楚，只知道保護小腳步。平時，我們在藝術活動中較重視手部運動，卻很少注意腳步運動。正逢天氣漸漸轉暖，我們的小腳也開始解開層層束縛。給小腳自由，給它充分展示自己的機會，真正讓它跳起來動起來，這就是本次活動開設的宗旨。

　　在活動中，我讓幼兒先穿著襪子跳，小腳活動開之后再脫掉襪子。這樣既保護孩子又促進孩子的發展。因為健康教育首先要保護，然后才是促進幼兒動作和能力的發展。如果發展建立在置幼兒身體保護于不顧的前提下，那么發展是毫無價值。在幼兒發言并示范動作時，我要求幼兒用規范的語言來表達，這樣有利于幼兒學習動作，也有助于幼兒語言的發展。同時，在“畫小腳印”這一環節，我力求體現動靜反搭配。幼兒站在自己的小腳印上跳舞和自由舞蹈是兩種不同的體驗，我要求幼兒能隨著音樂變化做小腳的動作，不間奏的地方應放慢速度，進行調整，在音樂結束時站在自己的小腳印上，這樣同時培養了幼兒的規則意識。讓幼兒在圓板上畫出自己的跳法是本次活動的難點，本班幼兒已有過排列隊形的經驗，本次活動我注意引導幼兒用自己的方式畫標記，讓幼兒在學習中不斷嘗試，將自己以前的經驗遷移，并且建構新的經驗，幼兒的嘗試是成功的，我們在

　　活動中也驚喜地看到幼兒畫也的標記是多種多樣的，富有創意的。

　　與幼兒進行完活動，我通過反思，認為還有以下不足之處：

　　1、活動在關注個體與關注群體還有待我今后進一步進行探討。

　　幼兒在分享經驗時，表達的語言較簡單、單一，還有待平時進一步引導。
 

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