對(duì)于捷捷的表現(xiàn)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合。

　　早上看孩子們插好了“心情墻”上的牌子，我發(fā)現(xiàn)捷捷插了一個(gè)不開心的牌子，于是抽空的時(shí)候我就問他“今天有什么不開心的事嗎？”捷捷一臉不高興的說：“我只有一個(gè)好朋友，我的朋友很少的，他們都不愿意和我做朋友。”我想了想說：“那你知道是為什么嗎？”捷捷說：“我也不知道，他們都不喜歡我去碰他們。”我說：“那你都是在什么時(shí)候去碰他們的？”捷捷地下了頭，不說話了。我說：“捷捷，當(dāng)大家都坐好了，你把小手放在別人的身上，別人會(huì)高興嗎？如果是你，你會(huì)高興嗎？”捷捷搖了搖頭，我接著說：“還有大家都已經(jīng)排好隊(duì)伍了，你的小手又放在了人家的身上，你說他會(huì)高興嗎？如果是你，你又會(huì)高興嗎？”捷捷不吭聲了，我說：“我知道你不是故意的，你是喜歡和大家在一起，但是你這樣做影響別人了，所以大家才會(huì)不愿意和你做朋友的。如果你能管住你的小手，我想你的朋友會(huì)慢慢的多起來的，你說對(duì)不對(duì)？”我想了想接著說：“這樣吧，捷捷，如果以后劉老師發(fā)現(xiàn)你的小手又放在別人身上了，我就用眼睛來提醒你，你就馬上把小手放好行嗎？我們一起來試一試，我相信你能行的。”我拉著孩子的手，很認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭，孩子想了想也認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　反思：

　　對(duì)于大班的孩子來說，隨著孩子們規(guī)則意識(shí)的逐步形成，大多數(shù)的孩子都能控制自己的行為，知道自己的行為不能妨礙別人，而且對(duì)不遵守規(guī)則的孩子常常會(huì)“群起而攻之”，當(dāng)總有一些孩子控制不了自己的行為，因此會(huì)遭到其他孩子的排斥，捷捷就是其中一個(gè)。因此為了幫助捷捷了解自己的行為不能影響他人的道理，也為了幫助孩子能重新獲得同伴的信任和友愛，我將采取下列措施：

　　1、在每天的活動(dòng)中及時(shí)用眼睛去提醒孩子不要把自己的手放在別人的身上，對(duì)孩子一些有進(jìn)步的表現(xiàn)要及時(shí)給與鼓勵(lì)。

　　2、在一些活動(dòng)中，多鼓勵(lì)捷捷去幫助有困難的同伴，讓孩子們了解捷捷是個(gè)愿意幫助別人的好孩子。

　　3、鼓勵(lì)同伴在自由活動(dòng)中和捷捷一起玩，讓捷捷感受到和同伴在一起的快樂。

　　對(duì)于捷捷的表現(xiàn)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合。

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