案例三：

　　當孩子們又有聲音時，第一次我用神秘的口氣告訴大家：“今天小朋友的兩只腳像兩只小貓，看看哪些小貓走路會又輕又巧？”頓時神秘的語氣吸引了孩子，每個人都防放腳步在努力扮演著“小貓”，于是大家一路安靜地回到活動室。第二次我又用夸張的口氣告訴他們“今天萬老師要尋找哪個小朋友的本領大，會把聲音藏起來。”第三次裝作痛苦的樣子“哎呀，我的身體好疼呀，這么多小朋友重重地踩在我的身上，你們能輕點嗎？”痛苦的表情和通俗易懂的語言再次使孩子放輕腳步。

　　同樣的情景不同的案例，這是我在不斷的觀察中發現原來的方法不能解決問題，于是進行反思改變策略。我在指導幼兒時改變了語氣和引導語，運用他們樂于接受的、生動的、游戲化的語言，可產生的效果是非常好的。我正是用一些簡單而符合孩子認知的話語，把深奧的道理形象化，把抽象的事物形象化，使幼兒樂于接受。我把對孩子的要求轉化成孩子的需要。幼兒根本沒意識到這是在對他們的要求，只是和老師在玩著一次次的游戲。

　　“游戲化”的語言容易使幼兒產生輕松、愉悅的游戲心理，使他們更加樂于參與活動，更能放松、大膽地表達意愿。因此在教育活動中我盡量選用幼兒能接受的“游戲化”語言，于是枯燥的數學活動中有了圖形王國、數字寶寶，操作的材料成了大房子、小房子等等，幫助幼兒理解題意掌握知識。當教師的語言能吸引孩子時，他們就會全身心投入其中。

　　教學反思就是教師自覺地把自己的教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使幼兒得到更充分的發展。反思后則奮進。存在問題就整改，發現問題則深思，找到經驗就升華。記得一位幼兒教師在總結自己的經驗時“認為自己主要還是依靠在不斷地操作、試驗、反思與總結中學習并獲得提高的”的確，對于在實踐在第一線的老師們來說，從自身的直接經驗中學習是最常見的學習途徑，能學會反思就是獲取成功的秘訣。教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。我就是通過不斷的反思和實踐，發現“游戲化”的語言、“暗示性”的語言、“鼓勵性”的語言和“趣味性”的語言的合理恰當的運用能提高教學的質量幫助孩子更好的取得成功。

　　教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個優秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環節。教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發現困惑，"教然后而知困"，不斷發現一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。
 

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