導讀：在幼兒園生活中，處處都存在環境教育的契機，教師要從幼兒的身心特點出發，隨機組織教育和行為練習，培育幼兒關注環境、保護環境的良好行為習慣，使熱愛環境、保護環境的意識植根于孩子幼小的心靈。

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系，從身邊的小事入手，培養初步的環保意識。”為了使幼兒愛護動植物，關心周圍環境，新近大自然，珍惜自然資源，并培養他們初步的環保意識，幼兒園在教育中應從幼兒身邊的小事做起。

　　一、自然中去認識自然環境

　　1、大自然是幼兒環境教育最直接、最生動的場所

　　著名的教育家陶行知說過：“我們要解放小孩子的空間，讓它們去接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰……”的確，讓孩子們走出教室，接觸大自然是一種很好的教育方式。教師可以引導孩子們充分運用自己的感官，通過觸、摸、看、嗅、品嘗等方法來學習欣賞自然之美，培養熱愛自然之情。春游、秋游之際，帶孩子徜徉在公園里、踏著林間幽靜的小徑、聽著清脆悅耳的鳥鳴、呼吸著清新的空氣，眼簾中印入濃郁的蒼翠或五彩繽紛的廳前花草：碧波粼粼的湖水，魚兒嬉戲。動物園里各種各樣的動物：善飛的、攀爬的、奔跑的游泳的——形形色色，一切都是小朋友喜歡的。而這些植物、動物、碧波、藍天就是環境。公園美嗎？美在那里呢？小朋友都能說一說自己喜愛的地方。如果沒有清潔工人，公園會成什么樣子？公園還漂亮嗎？小朋友在逛公園的時候應該注意什么事項呢？提出一些問題，啟發幼兒保護環境的意識。

　　在利用自然環境創設的教育過程中，教師不僅要引導孩子們注意認識自然環境的瞬息萬變和各類生物的外形特征，了解它們的生活特點等方面的知識，又要引導幼兒學習欣賞自然環境的美麗，感知生命的多樣性，因而利用自然環境創設的情境教學，既發展了孩子們對環境和天氣的好奇心和探索欲望，培養他們對環境、對周圍世界的關愛之情。

　　2、關于人和自然的教學是幼兒環境教育最好的內容

　　在孩子們的生活周圍，存在著許多人和自然相關的內容，因為人的破壞，造成了對生命的威脅，這是對孩子進行教育的最好內容。如我們在開展《樹的本領大》一系列環保活動時，先通過觀察、對比實驗的方式，讓幼兒了解樹木不僅能美化環境，而且能釋放出人類呼吸所需要的氧氣，吸收大量的二氧化碳，使空氣變得清新。樹是許多動物朋友的樂園，能夠抵擋風沙。樹能造紙，能為我們提供許多果實。通過各種活動，讓幼兒與樹做朋友，自覺地去愛樹、護樹。如幼兒與父母一起領養一棵樹，為領養的樹建立檔案：為它畫一個肖像，臨摹樹皮、樹葉，為小樹拍照，記下這棵樹上生活著那些小動物，定期為樹澆水、陪護，定期記下樹的生長情況。

　　二、在活動中關注人際環境

　　1、內化環境保護知識的過程

　　在我園，我們創設了動植物角，飼養小動物，培養幼兒愛護小動物的責任心。在感受了付出時的艱辛、失敗時的傷悲、收獲時的喜悅后，孩子們會更加自覺地關心身邊的花草樹木和小動物，關注它們的生長環境。特別是當孩子們想到他們親手養大并放生的青蛙被捉、被吃，造成害蟲肆虐、心中不僅是難過，更會產生憤怒的情感，從而喚起他們保護動植物的迫切愿望。

　　2、體驗參與環境保護的過程

　　將環保知識轉化為環保技能，是幼兒園的重要內容。幼兒是未來環境的主人，既能讓幼兒關注生活中的垃圾問題，積極參與減少垃圾和分類回收垃圾，又能做到教育一個幼兒影響一個家庭，帶動整個社會，我們開展了一系列的主題活動。活動之一：《每一天的垃圾》，我們設計“垃圾記錄表”，讓孩子與家長一起記錄調查家庭每天所生產的垃圾，再組織幼兒到社區及幼兒園周邊環境進行實地考察，讓幼兒親身感受隨地亂扔垃圾和露天堆放垃圾的危害，組織幼兒開展撿垃圾活動。使他們能夠從自己身邊的事做起，從現在做起，養成良好的環保習慣，培養節儉的好品德。

　　三、在生活中體驗生活環境

　　1、環境教育內容的生活化

　　現在，兒童喝的飲料太多了，各種品牌，各式包裝，孩子對此非常熟悉。我們可以在包裝盒上挖掘出對幼兒進行環境教育的好素材。孩子在喝飲料時，引導他們看看這個圖案是什么意思？這話表達什么含義？喝完后，飲料瓶怎么處理？還可以引導孩子收集飲料瓶上的環保圖案和標語。

　　此外生活用品中如各種電器上、食品包裝上以及公共場所等都有類似的環保標語或圖案。可以引導兒童注意觀察。

　　2、環境教育滲透到一日生活中

　　我們要充分利用一日生活的各個環節，加強對幼兒日常行為習慣的養成。如：可以在平時談話、與幼兒共同討論，另外，還可利用飯后散步時間帶領幼兒到我們幼兒園的周圍開展揀垃圾競賽活動，誰揀的最干凈；教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧嘩；說話、走路輕要輕；愛護圖書，愛護玩具；養成隨手關燈、節約用電，節約紙張的好習慣；平時，多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢棄物品，把它們再生利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節省材料，又可以減少污染。

　　在幼兒園生活中，處處都存在環境教育的契機，教師要從幼兒的身心特點出發，隨機組織教育和行為練習，培育幼兒關注環境、保護環境的良好行為習慣，使熱愛環境、保護環境的意識植根于孩子幼小的心靈。

　　吳江市蘆墟鎮中心小學幼兒園 楊冬梅

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