滿含京韻的“京味文化樓”、特色各異的校本文化課程、面帶微笑朝氣蓬勃的學生……日前，記者隨北京市綜合素質教育督導團的成員走進白家莊小學，大家都被學校特色鮮明的“品味文化”校本課程深深吸引。

　　“品味文化”校本課程實施以來，北京市朝陽區白家莊小學圍繞校本課程價值目標實現這一主題，不僅創新校本課程開發和實施方式，而且有效地促進了學生的健全發展、教師的專業成長以及學校的文化建設，形成了辦學品牌。

　　立足理念開發校本課程

　　通過近十年的探索，學校以文化為根，構建起“品格培養”、“傳統文化”、“創意實踐”、“學科拓展”四大類包括128門的校本課程體系。每年通過篩選形成精品課程系列，按照學生年齡特點與課程內容形成教學梯度，制成教學光盤和教材讀本。

　　奧運前夕，學校與英國St.PaulC.E.PrimarySchool結為“同心結”姊妹校，在師生文化交流中，逐步將文化比較納入課程，在《品味文化（一）——品味老北京文化》課程讀本基礎上擴充了英國文化的內容，編寫完成《品味中英文化》。

　　祖雪媛校長介紹，學校為了保證學生自主選修校本課程，打破班級與年級界限，實行“大走班”與“小走班”、長課與短課相結合等更為靈活的課程實施方式。所謂“大走班”，即選課學生自行進入所選課程的固定教室學習；所謂“小走班”，即為了照顧一年級學生選課方便，采取教師流動的方法。

　　在校本課程實施過程中，學校以“品味式學習”為特征，建構新型課堂。學校以“尊重”理念統領課堂文化建設，把“兩個突出”（突出實踐性和開放性）、三個“帶進”（把一張笑臉帶進課堂、把多元評價帶進課堂、把現代技術帶進課堂）、五個“讓”（目標讓學生明確、問題讓學生提出、過程讓學生參與、規律讓學生發現、學法讓學生總結）落實在師生課堂互動中，逐步形成以“文化浸染、實踐探究、感受體驗、反思批判”為特征的“品味式學習”模式。

　　以課程促進學生健全發展

　　從最初的“品味老北京文化”課程到“中英文化比較”課程，從“有趣的漢字”課程到“指印畫”、“七巧板”、“瀝粉畫”課程，從“抖空竹”、“滾鐵環”課程到“旗語”、“交誼舞”課程，孩子們通過學習這些系列課程，用眼欣賞文化，用耳聆聽文化，用手觸摸文化，用身體驗文化，用腦思考文化，用心感悟文化。在對比探究中，拓展國際視野，感受民族文化的獨特性，逐步形成對北京鄉土文化、民族文化的深厚情感，民族自豪感大大增強。

　　“好習慣受益終身”課程提煉出學生必備的六大生活、學習習慣：管理時間、學習探究、獨立閱讀、健身健心、坦誠交往、知恩感恩。根據學生年齡特點分層實施，為每個學生的可持續發展和幸福人生奠基。“心理品質培養”課程著力使學生具有冷靜、寬容、虛心、自信的心理品質。“四個一禮儀教育”將“展開一張笑臉”、“送去一聲問候”、“說出一聲致謝”、“道出一聲道歉”向學生生活進行滲透，讓孩子們在交往中享受坦誠帶來的快樂，建構起完善人格。

　　祖雪媛校長欣喜地看到，學生在學習過程中不僅成為學習的主人，同時也參與課程建設，豐富課程資源，成為課程開發的合作者。校本課程讓學生從“坐著學”轉向“在活動中學”，通過社會調查和訪談、收集資料、請教專家，學生們親身感受發現的樂趣、知識的力量、合作的收獲。目前學校已出版四本學生小課題研究論文集，共收入論文四五百篇。

　　以課程推進學校文化建設

　　學校因地制宜，借助可持續發展理念，結合《品味文化》課程讀本建成“京味文化樓”。學生們把在課堂上畫北京、唱北京、講北京、聽北京，在課外觀北京、照北京、探北京積累的大量繪畫、攝影、手工制作等作品，分門別類展示在“京味文化樓”中，豐富了各專題教育的內容。這里既成了展示師生才藝的天地，又成了師生感受老北京特色文化的樂園。

　　據祖雪媛校長介紹，學校的核心教育理念是“尊重”，這種尊重文化通過校本課程得到具體落實，它不僅體現在課程中對多元文化的尊重，也體現在師生和生生關系中，更體現在新型課堂的建構中。

　　為保證校本課程的有效實施，學校以人文化、開放式、探究型、自行性的管理理念，制訂了《白家莊小學校本課程實施要求》、《白家莊小學校本課程評價》、《校本課程實施獎勵制度》等一系列文件，既保證了校本課程的有效實施和不斷創新，又滿足了教師的專業發展需求。
 

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