數學思維能力的開發(fā)有利于孩子早期潛能的開發(fā)，專家建議家長創(chuàng)造環(huán)境培養(yǎng)孩子的數學認知能力和創(chuàng)新能力，平時對孩子進行數學思維拓展訓練。本期，幼教網特邀幼教專家馮新明老師解析經典數學思維試題。

　　溫馨提示：家長可以讓孩子先做試題，而后將正確答案及做題思路講解給孩子。這種過程會使孩子記憶深刻，效果更佳。　

　　1、媽媽從家里到工廠要走3千米，一次，她上班走了2千米，又回家取一很重要工具，再到工廠。這次媽媽上班一共走了多少千米？

　　專家解析：這道題家長可以用情景再現的方式輔導孩子，可以和孩子一起模擬一下整個過程，同時要求家長畫上線段圖并標明數字，兩者缺一不可。當孩子真正理解了整個過程解答本題也就會非常容易。本題的正確答案2+2+3=7（千米）

　　2、一輛公共汽從東站開到西站，開一趟。如果這輛車從東站出發(fā)，開了１１趟之后，這輛車在東站還是西站？

　　專家解析：這道題是奇偶性知識的綜合運用，很多學前的孩子都知道1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數，但是孩子并沒有真正明白單雙數的意義，家長可以在家里指導孩子用棋子1個1個的擺出來，讓孩子真正明白單雙數的意義和規(guī)律，再做這道題就會比較簡單。第1趟汽車開到西站，1是單數，11也是單數，故開了11趟之后汽車開到西站。

　　3、一只貓吃一只老鼠用５分鐘吃完，５只貓同時吃５只同樣大小的老鼠，需要幾分鐘才能吃完？

　　專家解析：這是關于時間的知識，這是一種常識，家長和孩子用情景再現的方式表演一次，孩子就會真正明白。本題的正確答案為５只貓同時吃５只同樣大小的老鼠，需要5分鐘才能吃完。

　　4、小明和小亮想買同一本書，小明缺１元７角，小亮缺１元３角。若用他們的錢合買這本書，錢正好。這本書的價錢是多少？他們各帶了多少錢？

　　專家解析：這道題考察的是整體與部分之間的關系，兩人合起來正好能買一本書，也可以理解為把買一本書的錢分給了兩個人，小明拿一部分，小亮拿一部分，小明缺1元7角，說明小亮正好有1元7角，小亮缺1元3角，說明小明正好有1元3角，明白了這些道理，其它的問題也就能迎刃而解。本題的正確答案為小明有1元3角，小亮有1元7角，這本書的價錢為3元錢。

　　5、有35顆糖，按淘氣-笑笑-丁丁-冬冬的順序，每人每次發(fā)一顆，想一想，誰分到最后一顆？

　　專家解析：這道題考察的是平均分的問題，35顆糖不可能平均的分給4個人，對于能力比較強的孩子，家長可以指導孩子把糖果按4個一排的畫下來，讓孩子先把能平均分的部分分掉，剩下的部分在按順序來分，同時對理解能力稍差的孩子家長可以給孩子準備相應數量的棋子或小木棍，讓孩子親自動手擺一擺。通過動手操作不難得出丁丁分到最后一顆糖。

　　6、淘氣有300元錢，買書用去56元，買文具用去128元，淘氣剩下的錢比原來少多少元？

　　專家解析：這道題考察的是在整體與部分之間的關系，整體（原來的錢）分為兩部分，一部分是用去的錢，一部分是剩下的錢，問剩下的錢比整體少多少，其實就是問用去了多少錢。故本題的正確答案為56+128=184（元）　

名師介紹：

　　馮新明老師，課堂輕松幽默，能夠在授課過程中充分調動學生學習興趣，引導學生積極參與。整個課堂氣氛活躍，充滿了孩子的歡聲笑語。馮新明老師注重孩子動手操作能力，以引導啟發(fā)為主，鼓勵孩子積極思考，勇于探索。馮老師強調數學的趣味性和實用性，從事幼兒教育培訓行業(yè)四年以來不斷鉆研，對幼兒數學、興趣教育、潛能教育有著自己獨特的理解和認識，掌握了多種教學方法。同時，注重與學生的交流，在教學與課下交流中逐步培養(yǎng)學生學習興趣。馮老師所教學生進入小學后，學習興趣濃厚、思路靈活，一直保持著優(yōu)勢競爭力，學習成績名列全矛。

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