兩三周歲的孩子，第一次離開熟悉的大人，跟著陌生的老師，和一幫陌生的同齡人，走進一個陌生的環(huán)境，小家伙們會表現(xiàn)得怎么樣，是哇哇大哭還是呵呵大笑?

　　5、6周歲的孩子，又將一次離開熟悉的大人，跟著陌生的老師，和一幫陌生的同齡人，走進一個陌生的環(huán)境，小家伙們會表現(xiàn)得怎么樣，是哇哇大哭還是呵呵大笑?

　　平時送孩子上學(xué)時，不要在孩子面前表示留戀，或趴窗偷看，只需愉快地說“再見”，然后馬上離開;寶寶不聽話時，不要說“讓老師管你”，使得他對小學(xué)有一種害怕心理。有些家長送孩子入園，當著孩子的面，對老師千叮嚀萬囑咐，希望老師給予關(guān)注。這樣會把家長的焦慮情緒傳遞給孩子，讓孩子覺得在小學(xué)沒有安全感。家長可以在孩子離開后通過電話和老師交流。

　　建議家長在放學(xué)后，多問問小朋友“今天干了什么”、“玩了什么好玩的游戲”，對孩子的回答，要認真地聽，多給他們鼓勵。

　　“孩子，你為什么來上學(xué)?”

　　“孩子，你為什么來上學(xué)?”就在開學(xué)第一天，坐在XX小學(xué)一年級教室里的新生，收到了一個看似很簡單的“考題”。其實，這道“考題”的回答，能牽出許多教育學(xué)問。

　　有的為了知識，有的不知原因

　　讓人意外的是，這群剛從幼兒園走出來的孩子，都挺喜歡說抽象的“知識”二字。“幼兒園平時都在玩，進了小學(xué)就能學(xué)到知識”、“進了小學(xué)能學(xué)到更多更新的知識”。為什么要學(xué)知識?新生們也回答得“有理有據(jù)”。有人說“學(xué)到知識能變成大人”，有人答“學(xué)到知識就能變得更聰明了”，還有的更實惠“就能認很多字，能看報紙了”。

　　與之形成鮮明對比的是，有的孩子不知道“為什么來上學(xué)”。有一位男孩想了一會兒還是搖搖頭，“我也不知道”。有的則推到了家長身上，“我外婆和媽媽讓我來的”。

　　給孩子的目標“落點”要低

　　雖說這是孩子的答案，但其實是家長想法的反映。給剛?cè)雽W(xué)的孩子定一個目標，這是很有必要的，可以讓孩子朝著目標努力，但目標的“落點”一定要低，要能“看得見、摸得著”，比如做好當天的作業(yè)、完成老師交給的任務(wù)，這樣孩子才能每天有一種快樂感和成就感。沒有目標或目標過于“虛無縹緲”，對小孩子都起不了鼓勵作用。

　　來上學(xué)是為了玩，這樣的孩子不少

　　來上學(xué)是為了玩，這樣的孩子也不少，“小學(xué)會比幼兒園更好玩”、“能認識更多的新朋友，大家可以一起玩”。玩什么?也有的孩子目標明確，“小學(xué)有體育課，我最喜歡了”、“小學(xué)有計算機課，我喜歡電腦”。

　　除了玩以外，也有的孩子，說到了“養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣”、“能遵守紀律”等行為習(xí)慣方面的原因。

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