交流篇

　　“我將孩子送進學校，就是將孩子交給了老師，隨便你們打罵!”這句傳統的跟老師“套瓷”的話，在新家長見新老師時，請一定謹慎出口，它傳達給老師的可能是，你對孩子的教育不夠關心。此外，有家長愛拿新老師跟原來的老師對比，我們提醒家長：孩子已經升學了，新老師不光在教學方法上有所不同，跟家長的溝通方式也會不同。

　　跟小學老師交流：溝通內容是多維的

　　家住紅運花園的李女士在去年兒子剛升小學的時候，還像幼兒園一樣，每天在孩子的書包里塞進去一套衣服，并給老師發短消息說：老師，孩子出汗的時候，請提醒他換衣服。當發現衣服依舊躺在孩子的書包中時，她就開始抱怨小學老師不夠細致。直到兩周后的家長會上，她才意識到自己錯了：幼兒園老師以保育為主，而小學老師以孩子的智商和情商為重心，希望孩子們自理生活細節。

　　川師附中的鄧曉斌老師還提醒家長說，中學老師和小學老師也有很大的差異，中學老師關注的重點是學習方法和學習效果，而小學老師關注的是孩子的社會交往能力以及學習習慣的養成。因為老師和家長溝通內容也發生了變化，不應再糾纏于一些生活細節。

　　當然不管是哪個學段，第一次主動溝通時，要真誠相對，不隱瞞孩子生活的環境、家庭狀況、個性特點、親子關系現狀等等，不要掩飾孩子的缺點。這樣不僅會贏得老師的同情，更會贏得老師的理解與尊重。

　　小學教育的評價是多維的，因此，家長同老師交流也應是多方位的，包括孩子學習、生活言行和思想等。有的孩子成績不一定出色，但在其他方面卻優秀，交流中主動涉及這些孩子的優勢，便很容易找到教育的突破口。

　　跟中學老師交流：家長靠后學生上前

　　鄧曉斌老師告訴成都商報記者，新課程教育理念提倡學生自主精神，因此家長可嘗試在跟中學老師的交流中，盡量讓學生自主跟老師溝通。“一些事情在口耳相傳中容易走形，讓學生直接跟老師溝通，老師的教育意圖和解決方法能得到最大程度的落實。”

　　“簡明扼要，事前做好準備。”成都大學副教授陳大偉提醒家長注意，在跟老師溝通時，不要喋喋不休，漫無重點。在和中學老師的溝通中，有的家長最難找到話題。劉女士在跟中學老師的溝通中深有體會：“我的孩子因為學習成績一直優秀，所以每次問老師總是這樣的話：很好啊，沒什么啊。但我想知道的是孩子失分在哪里，今后要注意的問題。”

　　其實，家長與老師交流，也是需要一些小技巧的：

　　面談次數，一學期兩到三次。面談次數，非畢業班家長每學期去兩到三次為宜。第一次適宜在開學兩個星期后。

　　存有分歧，直接面對老師。在對待孩子的問題上，與老師存有分歧是非常正常的，最好的方法是直接說，或者以字條、電話、郵件等方式。孩子的事情，許多都是情境性的東西，防止將一件小事，在過多的途徑中流失了你的本意與善意，盲目地向學校領導和主管部門投訴，都是不可取的。

　　將對老師的滿意，充分展現出來。如果你對老師的教學方式和教育效果很滿意，請一定要表現出來，哪怕只言片語，也能讓老師得到極大的職業認同感和榮譽感。

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