進小學的頭一年，無論如何，不管孩子做了什么讓你難堪的事情，請不要對孩子發(fā)火，更不要讓孩子難堪。如果一年實在堅持不了，請堅持一個學期。如果一個學期都堅持不了，請至少堅持三個月。

　　2014幼升小即將開始了，為了孩子能夠更順利入學，小編給大家分享一位牛媽媽的幼升小銜接建議，孩子從幼兒園進入小學是個不小的轉(zhuǎn)折，每年幼升小孩子們都會出現(xiàn)各類問題，希望這篇文章對你們能夠有幫助。

　　第一個建議：

　　進小學的頭一年，無論如何，不管孩子做了什么讓你難堪的事情，請不要對孩子發(fā)火，更不要讓孩子難堪。如果一年實在堅持不了，請堅持一個學期。如果一個學期都堅持不了，請至少堅持三個月。

　　至少堅持三個月，是因為這時候大部分學校，已經(jīng)完成了一次期中試，這次考試，能讓你看到你們的努力結果，已經(jīng)有了一定的成效。

　　如果你的孩子，在入學前沒有學習過小學的內(nèi)容，他掌握知識需要的時間肯定比已經(jīng)學過的孩子要長。所以，我們不能以今天老師教了，怎么別的孩子會了，你還不會，來要求孩子。但是，期中考試（如果老師不超學習大綱的話），考核的是孩子在這一個階段學習的結果，這個階段拉得比較長，上學前沒有學過的孩子，通過這一個階段的反復，如果方法得當，也都會得七七八八了。但是課堂小測驗，當天的作業(yè)，就比較難能反應出孩子的努力過程。

　　第二個建議：

　　老師喜歡會聽課，思維活躍，愿意守規(guī)則的孩子，哪怕孩子的成績不是最好。

　　論壇里有不少一線教師，你們可以來證明一下我的這個觀察結果。

　　0到6歲，我們沒讓孩子寫字，沒有讓他們?nèi)�學數(shù)學，那讓孩子學了什么?我們教會了他們傾聽，鼓勵他們有自己的想法，教會他們需要尊重他人，不能破壞環(huán)境。這正是小學老師喜歡的。

　　第三個建議：

　　給了孩子新的教育，不是放他們傻玩六年，玩的這六年，要建構的能力很多，如果只是傻著玩，上學自然就能學好，那大山里的孩子學習應該最沒問題。實際情況并不是這樣。

　　我們的教育方向就是觀察孩子，幫助孩子，使孩子的成長朝向易于生存的方向，朝向?qū)�來社會所需的人格品質(zhì)的建構。我們知道環(huán)境對兒童人格形成的影響與遺傳的影響是同等大的，所以我們不能說我們所設計的環(huán)境因素完全由兒童決定。

　　實際上它是在我們的教育理念支持之下，根據(jù)孩子在環(huán)境中的發(fā)展狀態(tài)不斷調(diào)整——反思——再調(diào)整而來的，是我們與孩子共同創(chuàng)作的，同時它又反作用于我們和孩子。我們教育的目標是具體的，不是一個“良好人格”和“易于生存”這樣的詞就能解釋了的。

　　第四個建議：

　　如果你自己曾經(jīng)對學習和分數(shù)產(chǎn)生過恐懼，那么你有很大的機會把這種焦慮移情到孩子身上。當你相信學習并不難，分數(shù)并不是唯一衡量成功的標準，可能焦慮會隨之而散。

　　在幼兒階段中，如果家長和老師很少對孩子評價的話，孩子會處于一種很懵懂的狀態(tài)。孩子上小學了，哪怕他考試考得不是很好，一般也不會對分數(shù)很敏感。如果這個時候家長不焦慮，很放松，孩子一般就不會對分數(shù)敏感焦慮。這是已經(jīng)從我們兒子幼兒園畢業(yè)的家長，跟我們談的經(jīng)驗。

　　第五個建議：

　　孩子就象剛出生時，不知道什么是蘋果一樣，他剛剛上學也不知道什么叫分數(shù)。你對孩子拿到的有分數(shù)試卷的態(tài)度，決定了孩子怎么認識考試分數(shù)。一邊吃著蘋果一邊表現(xiàn)出愉悅和一邊吃蘋果一邊表現(xiàn)出痛苦，孩子接收到的信息會完全不同。好分數(shù)你表現(xiàn)的異常欣喜和低分數(shù)你表現(xiàn)的沮喪憤怒，同樣傳遞的是分數(shù)是個神奇的東西。如果你更在意孩子是否掌握了知識點，那么請對任何分數(shù)都保持平常心。

　　第六個建議：

　　你的孩子接受的是新教育，它不是天才教育，他最大的可能是成為一個平凡的普通人。你養(yǎng)的這個普通人，他不會因為校規(guī)要求不能留長發(fā)而跳樓，不會因為得不到愛而去寄情網(wǎng)絡，不會因為別人說吸毒很酷而去染上毒癮，他的心里永遠會給家留一個角落，他熱愛生活。孩子還在媽媽肚子里的時候，我們想，孩子只要健康就好，當孩子還是個小嬰兒，我們想，孩子只要快樂就好。孩子大了，我們是否還在為我們的初衷而努力?

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