在早期教育過程中，很多家長注重讓孩子參與藝術、英語等培訓，卻忽略了“識字”教育。有專家表示，早期識字可以開發孩子的右腦，對未來“幼升小”也有積極的幫助，盡早識字，盡早閱讀，培養孩子愛讀書的好習慣，會讓孩子的一生受益。

　　在早期教育過程中，很多家長注重讓孩子參與藝術、英語等培訓，卻忽略了“識字”教育。有專家表示，早期識字可以開發孩子的右腦，對未來“幼升小”也有積極的幫助，盡早識字，盡早閱讀，培養孩子愛讀書的好習慣，會讓孩子的一生受益。

　　學前識字:孩子“幼升小”不再犯愁

　　開學已一個半月，仍有部分一年級新生對學校生活表現出不適應，具體表現為在接受和理解方面都存在一定困難，有的孩子聽不懂老師講課的內容。

　　怎樣才能讓孩子更快適應“幼升小”?據記者跟蹤回訪結果顯示，入學前就識字的孩子能更快適應小學的教學模式，綜合閱讀能力相對較強，尤其是數學解題能力比其他孩子要強很多。

　　對此，具有豐富小語及幼兒教育教學經驗的王麗娜老師告訴記者，對學齡前兒童進行識字教育，能幫助孩子順利過渡“幼小銜接”，更快地適應小學生 活。“因為小學生識字有限，數學試卷題干的很多漢字不認識，所以一般情況下老師會給學生讀題干。但在理解方面，‘聽’老師不如自己‘認識’某個詞來得 快。”

　　3-6歲識字:智力、非智力因素齊發展

　　教育界研究和實踐證明，幼兒的大腦和智力發育在不同年齡層有不同特點，越早識字智力提升越大。日本多年從事嬰幼兒識字教育的石井博士對日本兒童 的智商做了詳細調查：沒有識字的孩子智商為100;4歲以前開始學習，學習兩年其智商可達到120;3歲開始學習，學習三年其智商達到130以上。

　　王麗娜老師表示，“3歲至6歲的孩子能充分利用無意識記憶識記漢字，認字的速度最快，效果也最好;一旦錯過3-6歲關鍵期將嚴重影響幼兒書面語 言能力發展，造成幼兒不會閱讀、不會學習。”王麗娜老師強調，幼兒學習漢字有利于右腦開發，而右腦的開發對兒童非邏輯思維、創造力和想象力發展具有決定性 意義。讓孩子從小學習漢字，對于兒童智力和非智力因素的發展都有良好的促進作用。

　　在家庭教育中，可以給孩子創設多種形式，唱兒歌、做游戲等，讓孩子在具體的語言環境中邊學邊玩。

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