“上課總分心，想出去玩。”“聽講不認(rèn)真，老師就會批評。”……開學(xué)已有一段時間了，可對剛走進校門的小學(xué)新生來說，面對嚴(yán)格的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)任務(wù)，還是有些不適應(yīng)，家長和老師們也不同程度地產(chǎn)生了焦慮心理。

“快樂成長新生入學(xué)服務(wù)”走進東苑小學(xué)一(7)班，給全班新生帶去了一場獨具風(fēng)格的心理輔導(dǎo)課。

“請你跟我這樣做”“水果蹲游戲”，一開場，賓虹小學(xué)心理指導(dǎo)老師、成長熱線志愿者盧笑影與同學(xué)們進行了互動。“小學(xué)課堂跟幼兒園有哪些不同?”面對盧老師的發(fā)問，孩子們搶著回答：現(xiàn)在上課時如果隨便離開座位、私底下講悄悄話，都會受到批評;幼兒園里不要做作業(yè)，每天可以做游戲，活動樂園里還有好玩的滑滑梯和秋千。孩子們還用彩筆畫出了夢想中的小學(xué)，很多人不約而同地畫了操場、藍天、跑道和足球等。

“對于習(xí)慣了幼兒園里無憂無慮生活的孩子們來說，渴望自由、抗拒約束是一種正常的心理變化。”盧笑影說，從以游戲為主轉(zhuǎn)變到以學(xué)習(xí)知識為主，加之需要適應(yīng)新環(huán)境、新生活、新伙伴，這對于六七歲的孩子來說是個不小的挑戰(zhàn)，也極易誘發(fā)害怕、厭學(xué)等逆反心理。

為此，家長和老師應(yīng)該著重幫助孩子調(diào)整身心，多加油多鼓勵，讓他們愛上新校園、愛上新課堂。比如，給予孩子“你長大成為小學(xué)生了，真厲害!”之類的夸獎和肯定，讓他(她)產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感和自豪感。注重培養(yǎng)孩子自己削鉛筆、收拾書包等獨立生活能力，也可以適當(dāng)增加孩子安靜活動的內(nèi)容和時間，讓他們能盡快適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)。

“你能自己走進校園、走進課堂嗎?”“你能主動和老師、同學(xué)打招呼嗎?”……在輔導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識小學(xué)課堂后，盧笑影最后給每個人分發(fā)了一張“加油表”，已經(jīng)做到或覺得自己做得到的人，都可以在后面畫上笑臉。孩子們信心滿滿，紛紛畫上笑臉。“自我肯定和打氣也是幫助孩子建立信心、愛上課堂的關(guān)鍵一步。”

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