面對(duì)幼升小，年輕的家長(zhǎng)們有很多困惑，下面看看教育專家是如何看待這些問(wèn)題的。

擇校最重要的是什么？

——“學(xué)習(xí)氛圍”和“教師態(tài)度”

關(guān)于擇校，我覺(jué)得不要刻意去追求名校，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍與教師友好的態(tài)度是擇校最應(yīng)優(yōu)先考慮的因素，而不是只關(guān)注名校與硬件。

面對(duì)幼升小，你有哪些困惑？

一個(gè)好媽媽，其實(shí)就是一所學(xué)校。為了讓孩子接受更好的教育，不少家長(zhǎng)為擇校東奔西走，不辭勞苦。這種家長(zhǎng)大多是奔著名校的牌子去的。其實(shí)小學(xué)主要是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣的培養(yǎng)，習(xí)慣的培養(yǎng)主要依賴于家庭教育，而不是學(xué)校。所以說(shuō)就孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)而言，小學(xué)階段的孩子上一流的小學(xué)與二流的小學(xué)差別并不大。如果家長(zhǎng)愿意學(xué)習(xí)和懂得正確的教育方法，這比你孩子上任何名牌學(xué)校都要有價(jià)值，即使上三流的小學(xué)，你也可以培養(yǎng)出一個(gè)出色的孩子。

適合孩子的就是好的，而不是名校就一定適合你的孩子。在擇校時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍與教師的態(tài)度，如果這所學(xué)校很重視對(duì)家長(zhǎng)的教育和教師態(tài)度很友好，那么就是一所非常好的學(xué)校，家校配合就會(huì)越融洽，這種氛圍對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是十分有利的。當(dāng)然，不管孩子上多么好的學(xué)校，家長(zhǎng)都絕不能完全依賴學(xué)校和放手不管，再忙也要擔(dān)當(dāng)起自己教育的責(zé)任。一個(gè)好媽媽就是一所好學(xué)校。以為孩子上了好學(xué)校就可以獲得良好發(fā)展的家長(zhǎng)，未來(lái)十有八九是焦頭爛額。父母才是孩子生命成長(zhǎng)的根。

早上學(xué)還是晚上學(xué)？

——要因人而異

孩子上小學(xué)一年級(jí)的法定年齡是9月1日前出生，年滿6周歲的兒童。從孩子身心發(fā)展存在差異方面來(lái)講，這顯然是不合理的，早入學(xué)好還是晚入學(xué)好，應(yīng)從孩子生理與心理發(fā)育的程度來(lái)考慮。

有的孩子可能10月份或11月份出生的，但這孩子生理心理的發(fā)展都比同齡孩子好，那早一年入學(xué)就很合適。對(duì)于當(dāng)今我們國(guó)家的中小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，少上一年學(xué)，就少受一年苦，孩子學(xué)習(xí)比我們大人工作還累還難啊！但如果你的孩子即使年滿6周歲，但身心發(fā)育都比同齡孩子晚，遲一年讓孩子讀書(shū)，那是利多弊少。如果與同齡孩子一起入讀會(huì)非常辛苦，甚至步步落后，這時(shí)最好的挽救措施就是“留級(jí)”，而不是“硬趕鴨子上架”。關(guān)于入學(xué)年齡，家長(zhǎng)要從與孩子身心發(fā)展相適應(yīng)來(lái)考慮，而不是僅看年齡。

入學(xué)前有無(wú)必要提前識(shí)字？

學(xué)前掌握一些基本知識(shí)(如數(shù)概念、能識(shí)些字、具有一定的閱讀能力)對(duì)于入學(xué)是有必要的，也是有幫助的。學(xué)齡前孩子能識(shí)多少字，能背多少首古詩(shī)，能做多少位的加減乘除運(yùn)算并不重要，重要的是孩子能通過(guò)這些活動(dòng)和知識(shí)的獲得點(diǎn)燃求知的火把，從而提高孩子學(xué)習(xí)的自信心與成功感。

學(xué)習(xí)興趣高和求知欲強(qiáng)的孩子入學(xué)后相比一般的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情會(huì)更高。在談到幼兒園學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，現(xiàn)在談?wù)摰米疃嗟氖?ldquo;幼兒教育小學(xué)化”，很多人都認(rèn)為幼兒教育小學(xué)化就是“幼兒園不應(yīng)該學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)”，這個(gè)解釋并不全面和正確。幼兒教育“小學(xué)化”的真正含義不是禁止幼兒園學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，而是“不能以小學(xué)教育孩子的方式來(lái)教育幼兒的孩子”，如要求一個(gè)字寫20遍，一天做20道計(jì)算題，作業(yè)和考試等教育方式。

如果孩子有興趣，那不但學(xué)一些小學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)可以，就是學(xué)小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)的知識(shí)也可以，重要的是以何種方式來(lái)教。內(nèi)容盡可能寬，接觸的知識(shí)面盡可能廣一些，這極有利于提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和自信心。如果你的教育方式是迎合孩子興趣和需要的，那不要說(shuō)教孩子識(shí)字、寫字和計(jì)算，你就是教給孩子初中的物理化學(xué)知識(shí)也可以；如果教學(xué)方式是孩子們不愿接受的，那你就是教他認(rèn)一個(gè)數(shù)、要求孩子畫(huà)一筆畫(huà)都是不應(yīng)該的。

如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣？

家長(zhǎng)可以用講故事、看圖書(shū)的方式培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣習(xí)慣。不要求孩子一次學(xué)多少、認(rèn)多少、寫多少，只需平時(shí)給孩子讀一讀，指著文字講講故事，孩子會(huì)自然而然地認(rèn)識(shí)很多字，如奧特曼、怪獸、恐龍、蠟筆小新、機(jī)器貓、白雪公主、喜羊羊與灰太狼等。有些字其實(shí)比小學(xué)一年級(jí)學(xué)的字難多了，但你不用刻意地教，孩子們卻認(rèn)識(shí)。這種教育方式恰恰吻合了孩子無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)的心理與規(guī)律，隨機(jī)學(xué)習(xí)，沒(méi)有任何壓力。慢慢的識(shí)字和讀書(shū)多了，懂的東西也多了，孩子讀書(shū)的興趣就會(huì)越來(lái)越濃厚。

你還可以在生活中教幼兒明白數(shù)理關(guān)系。在幼兒園，很多小朋友都喜歡做一件事——搬凳子。當(dāng)孩子在搬凳子時(shí)，幼兒教師就可以在一旁數(shù)數(shù)1張、2張、3張……幾次以后，2歲多的孩子就慢慢知道數(shù)的關(guān)系，也會(huì)數(shù)數(shù)。如果想讓孩子學(xué)計(jì)算，那在孩子搬凳子時(shí)，教師可在一旁說(shuō)某某小朋友搬了3張凳子過(guò)去了，現(xiàn)在他又搬了2張過(guò)去了，你們看看某某小朋友已經(jīng)搬了幾張凳子過(guò)去了？很多小朋友看一看、數(shù)一數(shù)就知道5個(gè)。如此活動(dòng)，孩子又喜歡又會(huì)慢慢學(xué)會(huì)數(shù)的分解與計(jì)算，也沒(méi)有壓力。

你還可以用小實(shí)驗(yàn)點(diǎn)燃孩子探索的興趣。比如幼兒園可以做用紙鍋煮雞蛋的小實(shí)驗(yàn)給孩子看，紙鍋在里面煮還不會(huì)被燒壞，看到這樣的實(shí)驗(yàn)，小朋友們肯定眼睛睜得大大的，感覺(jué)好玩極了，有趣極了。把一碗水放到冰箱里凝成冰塊，也把一碗水倒在鍋里燒熱，變成水蒸氣，然后告訴小朋友們物質(zhì)的三種形態(tài)：液體、固體和氣體。這不就是初三的化學(xué)嗎？這些科學(xué)實(shí)驗(yàn)和知識(shí)能極大地引發(fā)幼兒的探索欲望。

幼兒園學(xué)太多，小學(xué)會(huì)不會(huì)厭學(xué)？

這種擔(dān)心大可不必。其實(shí)“越是喜歡讀書(shū)、讀書(shū)越好的人越喜歡讀，不喜歡讀書(shū)、成績(jī)?cè)讲畹娜嗽讲幌矚g讀”。我打一個(gè)最簡(jiǎn)單的比方，你們溫州很多人喜歡打雙扣，往往是技術(shù)越好的人和經(jīng)常贏錢的人越喜歡打，技術(shù)很差又經(jīng)常輸錢的人卻不喜歡打。這個(gè)道理跟讀書(shū)與求知是一模一樣的。

人的求知欲永遠(yuǎn)都是懂得越多的人，越喜歡求知和好學(xué)；懂得越少和越無(wú)知的人，越不求知；懂得越多的孩子，越會(huì)對(duì)世界充滿疑問(wèn)和好奇，好奇與好問(wèn)是求知欲和孩子興趣的根源。孩子的大腦就像一個(gè)容器“不容文明，必容糟粕；不種善心，易生邪惡”，培養(yǎng)孩子終身喜歡求知的閱讀習(xí)慣則是我們父母培養(yǎng)孩子最有價(jià)值和最需要做的一件事，因?yàn)橐磺械奈拿鹘杂晌淖趾蜁?shū)籍來(lái)傳承。教孩子大量知識(shí)的最大作用不在于知識(shí)本身，而是可以借此點(diǎn)燃孩子求知的火把，更大范圍提高孩子的學(xué)習(xí)與求知欲。

后記：

嬰幼兒早期教育和“幼升小”的重要性

幼兒教育是孩子未來(lái)成長(zhǎng)的基石，孩子越小越好教育。一年級(jí)教育的力量沒(méi)有任何階段比開(kāi)學(xué)后頭一個(gè)月的教育更強(qiáng)大。所有小學(xué)一年級(jí)出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣很大一部分是因?yàn)樵谟變簳r(shí)期不當(dāng)?shù)慕逃�埋下�?ldquo;禍害”的種子，只是上學(xué)了年齡大了才開(kāi)始表現(xiàn)出來(lái)。如不想上學(xué)、拖作業(yè)、經(jīng)常與同學(xué)起沖突、好動(dòng)、上課坐不住等。

長(zhǎng)期與一線家長(zhǎng)的接觸和個(gè)人親身育兒的經(jīng)歷讓我確信：提前做好入學(xué)準(zhǔn)備，并把握好一年級(jí)開(kāi)學(xué)后頭一個(gè)月的教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。一年級(jí)教育的力量沒(méi)有任何階段比開(kāi)學(xué)后頭一個(gè)月的教育更有效，更強(qiáng)大。原本孩子在上學(xué)前家長(zhǎng)感覺(jué)良好，一旦孩子上了小學(xué)，家長(zhǎng)的苦惱就開(kāi)始了。在這里我也希望廣大幼兒家長(zhǎng)對(duì)“幼升小”有較深認(rèn)識(shí)和較高的重視，提前做準(zhǔn)備。

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