孩子幼升小之前應做一些適當的準備，這已是小學教師、幼兒教師和家長的共識。那么，幼升小的孩子需要補齊哪些短板來適應小學生活? 在教育專業人士看來，家長往往過于重視知識上的準備，而忽略了對幼兒心理、社會適應能力等方面的培養。
 
一年級影響孩子一生認知“三步曲”

　　現實中，在北京，大部分家長都覺得一二年級所學的知識是小學學習中最少的、分量最輕的，所以應該給孩子多些自由，讓他們自己適應學習節奏，等到關鍵時刻再抓一把也不遲。其實，這是非常錯誤的，我們可以根據孩子對父母的依賴程度，將小學六年大致分為三個階段：
 
一、行為習慣養成期
一二年級是孩子極其依賴父母的時期，也是行為習慣養成的關鍵時期。
二、自立能力增強期
三四年級是孩子由依賴父母到自立能力增強的轉型時期，會開始主動積極地接收知識，很多機智的表現，會不時地讓父母驚嘆。
三、全力吸收知識期
五六年級是孩子自主、全力吸收知識的時期，這個階段家長能做的已經不多了，也就是多給孩子提供優良的學習空間與條件，借助書本給孩子傳遞豐厚的知識。
 
　　由此可見，一二年級的孩子心智還不健全，是其養成學習習慣的黃金期，也是極其依賴父母的教育和點撥的。這個階段的“功課”做足了，對孩子學習態度、課堂表現及在老師心目中的形象都至關重要，甚至會影響孩子一生。
 
行為能力比認幾個字更重要走出“病區”

01
癥狀：不重視行為能力的重要性
 
　　很多一二年級的孩子，因為父母的不重視，沒有及時意識到學習習慣的重要性，在課堂上出現注意力不集中、坐不住、不懂得聽課等表現，從而在開學后的第一次考試就出現不理想的結果，看到老師對優秀學生的表揚與稱贊，孩子開始變得不自信，變得內向起來，而這種不自信一旦形成，將在很長時間影響著他。
02
藥方：追求“自己的最佳表現”
 
　　這個階段切忌把追求成績錯誤地表現為要孩子當第一名，更不該只重視分數高低和名次，使孩子錯誤放大成績的意義與重要性，而是要幫孩子鋪設一條自信、樂觀的道路，鼓勵孩子追求“自己的最佳表現”，努力跟自己競賽，并細致地觀察孩子的反應及變化。要讓孩子了解成績是一種自我檢驗而不是分數、名次的追求，只要超越了自己應有的表現就是最棒的。
多陪孩子多指導家長“功課”

1、在學習上給孩子必要的指導
　　
嚴格來說，一年級是學生還不會學習，正處在學習的起跑階段，家長給以指導是必要的。但是，在指導時需要注意以下幾點：

①指導不要變成監督，更不要坐在孩子身邊沒完沒了地談話，這不僅影響了學習，還容易使孩子產生逆反心理;
②指導不要變成代替，有的家長對于孩子不會的作業直接告訴答案，時間長了會滋生孩子的依賴思想;
③指導是告訴方法，告訴孩子為何思考，為何去尋找答案和解決問題的辦法;
④指導是鼓勵，鼓勵孩子不僅要做得正確，而且要做得迅速，這樣才能應對各種各樣的考試。

2、鼓勵孩子和老師多交流，多溝通
　　
由于多種原因，學生尤其是一年級的小學生多數不敢與老師直接接觸交流，這是學校和家長都應該努力解決的一個問題。家長要鼓勵孩子敢于和老師交流，把自己的想法，尤其是上課不理解的地方告訴老師，相信老師是會幫助孩子解決困難的。同時，要告訴孩子理解老師的辛苦，尊重老師的勞動，服從老師的安排，和諧的師生關系是保證孩子健康成長的重要因素。

3、有意培養孩子的自理能力
　　
孩子上學后，意味著他將在很多事情上做到獨立，比如，按時上下學，按時上課，按時寫作業，按時參與活動，能夠整理自己的學習用品，能夠與小朋友交往等等。在這些事情上，家長可以幫助，但是絕不要代替。如果過分溺愛，什么都由家長代替，表面上是愛，實際上是害。

4、重視培養孩子的表達能力
　　
表達自己的意愿，是互相溝通、展示自我的重要能力，無論現在學習，還是將來工作，對孩子來說都是非常重要的。家長在培養孩子表達能力上，第一要鼓勵孩子敢說，即使說錯了也沒有關系，敢說是表達能力的第一道關口。第二是引導孩子會說，會說是表達能力的基本要求，也就是按照孩子的思路表達自己的意愿，這樣才是真實的、可信的。

5、鼓勵孩子多玩
　　
鼓勵孩子完成作業就可以玩，越早完成，可以玩的時間越多，還要多讓他與小朋友們玩、多去戶外玩耍，但一定要注意安全。

6、父母多陪伴
　　
缺少陪伴的孩子，長大后會是什么樣呢？心理學家認為，缺少陪伴會在潛意識中留下平時無法覺知的陰影。長大后他們容易沒有安全感，哪怕學習成績優秀，心里面也總會覺得缺失什么。孩子與父母的關系今后無論如何努力，也親近不起來，相處起來也不融恰，這會成為他們彼此心中永遠的痛。好的陪伴，需要父母們真正意識到“陪”養的重要性。父母可以在陪伴中激發孩子們品格、體驗、社交多維度發展，用陪伴為孩子的成長加分，這樣的父母之愛才會加“倍”。

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