我的孩子名叫悅悅，由于出生在下半年，從進入幼兒園的那天起，她就是班上最小的小朋友之一，在幼兒園平時的游戲和生活中，也一直處于弱小落后的地位。作為媽媽，我其實心里很焦慮，經常把“你看別人家的小朋友動作多快”“你看別人做得多好”“你看別人……”掛在嘴邊，特別是悅悅到了幼兒園大班的時候，一想到她馬上就要讀小學了，這種焦慮更是上升到了極點。究竟該怎樣迎接即將到來的小學生活呢，我和孩子應該做什么樣的準備呢？

　　看到我身邊有些家長瘋狂地給即將升入小學的孩子報興趣班，英語、圍棋、數學、國學、小主持人等，時間排得滿滿的，把孩子原本該在小學開始學習的知識提前到幼兒園階段，就像我認識的一位媽媽，孩子雖然還在幼兒園大班，但奧數水平已經達到小學二年級水平了�？墒呛⒆诱娴目鞓穯�？從她孩子的身上我隱約察覺到了孤獨和這個年齡不該有的老成。我不禁問自己：“難道幼小銜接就該讓孩子學習這些嗎？”我搖了搖頭，這種知識上的銜接只能應對一時，想讓孩子可持續性發展，還得從品格和習慣入手。

　　熟悉新角色。現在的孩子大多是獨生子女，自我意識較強，普遍缺乏與同伴的溝通交流能力，尤其慢性子的孩子，想要融入集體更難。孩子們在幼兒園里是玩伴，到了小學則變成同學，稱謂變了，角色內涵也變了。家長要有意識地讓孩子找找“同學”的感覺，比如可以帶著孩子去社區，和小區里的同齡伙伴們多接觸、多玩。對孩子來說微環境很重要，能在升入小學后融入班集體中越快，就能越早地投入到新的學習生活中。

　　養成集中精神做事的習慣。幼兒園以游戲和活動為主，孩子們總是處在“動”的狀態，而小學更側重課堂學習，放學回家還得完成一定量的家庭作業，這就要求孩子必須“動中有靜”，所以家長要有意識地培養孩子集中精神做事的習慣，可以有意識地讓孩子安靜地看書或進行親子閱讀。我一位同事的兒子很喜歡玩魔方，可以一個人玩上大半天的時間，從幼兒園一直玩到小學畢業，玩魔方的同時也練習了孩子的專注力和自我學習能力。

　　適當的挫折教育。當孩子進入小學后，學業會排到首要位置，家長在關注學業的同時，還應像幼兒園時一樣，關注孩子的抗壓能力。在我們家里常常會玩競賽游戲，剛開始只要悅悅輸了就會又哭又鬧地發脾氣，我認為孩子有這種情緒很正常，就像成年人也不喜歡輸一樣，但是家長要教育孩子，沒有一種成功不是由無數次的失敗累積而成的。

　　主動承擔家務勞動。升入小學后，孩子們除了依舊做到“自己的事情自己做”之外，還要分擔班級、學校里的一些勞動任務。所以在平時，家長應要求孩子做一些力所能及的家務勞動，學點簡單的勞動技能，如：開、關門窗，掃地、抹桌椅，在游戲或吃飯時，能主動布置好玩具或餐具，學會洗簡單的衣物，如小手絹、襪子等。

　　學會自己照顧自己。下雨打傘、削鉛筆、背書包、按課程表準備書包、根據冷熱添減衣服等事情，在幼小銜接的過程中，家長要逐漸減少參與，讓孩子學會自己起床、睡覺、脫穿衣物、鋪床疊被，學會主動洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、大小便等。如果孩子在銜接階段缺乏相應的鍛煉，那么正式升入小學后，就很可能會手忙腳亂，甚至耽誤學習的進程。

　　調好生物鐘，跟上新節奏。孩子在幼兒園時中午會睡午覺，有時還會因為各種原因遲到早退，進入小學后，孩子最不習慣的恐怕就是午睡的時間少了，不能任意地遲到或早退了。此時，家長要逐漸地幫孩子調整好作息時間，保證孩子每天的充足睡眠，這會幫助孩子升入小學后，輕松適應新的學習和生活節奏。

　　一切來源于生活，家長要在生活中幫孩子養成好習慣并提升孩子相應的能力�？傊�，家長的心態平和了，才能進一步塑造孩子的品格，幫助孩子養成好的習慣，只有這樣，孩子才會在未來的道路上越走越通暢。

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