【幼兒時期】

　　幼兒時期的孩子記憶力也是以無意記憶為主，形象記憶占主導。這個時期的孩子，對鮮明、生動、有趣的事情非常感興趣，重復多次后孩子能夠不費力的記住。但這個時期的記憶如果沒有及時的重復和不斷的引導，是經不起時間的考驗的。所以一般人記不住3歲以前發(fā)生的事情，心理學稱之為“人類幼年健忘”。

　　這個時期寶貝的大腦就像一架照相機，可以不假思索的拍攝周圍的一切；和現(xiàn)在很多記憶專家推薦的“右腦記憶”有異曲同工之妙。也就是說寶貝對所要記憶的內容根本不理解，只是在成人反復的教導下，通過圖片、影音、朗朗上口等形象的展現(xiàn)而記住的，屬于機械記憶的范疇。另外這個年齡段的孩子回憶的精確性較差，他們的回憶是片段的、不完整的，常常丟失細節(jié)、顛倒時空。

　　比如經典經書、唐詩等，孩子在背誦的過程中根本與實際對不上號，但是這并不妨礙她們能夠無障礙的背誦很多經典。而且她們往往在敘述某件發(fā)生過的事情的時候，也很容易發(fā)生張冠李戴的情況。

　　所以當家長最開始詢問孩子在幼兒園里一天發(fā)生了什么事情時，僅僅可以作為參考，通過一段時間的訓練以及孩子不斷的成長，她們才可能會把一件事情的始末完整有序的講述出來。

　　因此這個時期對于孩子記憶力的訓練就是運用孩子所有的感官，聽覺、嗅覺、觸覺、視覺和味覺，來幫助孩子多方面的嘗試記憶，不枯燥的重復達到記憶目的，并盡快尋找出最適合孩子的記憶方式方法。比如卡片、畫圖、繪本等工具的綜合運用，讓孩子可以愉快的記憶。

　　【少兒時期】

　　在6歲以后，孩子的記憶就發(fā)生了明顯的變化。她們不僅能夠識記和回憶需要的材料，還可以運用一些方法幫助自己加強記憶，也就是有意識的記憶能力在飛速加強。這個時期，家長就要注意培養(yǎng)孩子的有意記憶，才能夠系統(tǒng)的掌握所學習的知識。

　　我們一般會從記憶范圍、記憶廣度和記憶保持時間長度來衡量孩子的真實記憶情況。將孩子的短時記憶效果（課堂上老師講解的知識）轉化為永久記憶（通過重復復習、融會貫通達到真正掌握）是一門學問，也是值得家長認真思索的問題。

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