女兒今年三年級，是一個認真、內向、獨立并且有著豐沛想象力的孩子。如果在另一個語境中評論的話，她又是一個膽小、散漫、固執且尚未被大人思路所束縛的孩子。

　　女兒出生后，我看了很多育兒書，也許是70后這一代從小做慣了“乖小囡”從而對“自由”特別渴望的緣故，我對女兒一直本著“理解”的態度。現在想起來，我的價值觀對女兒后來的表現有著非常直接的影響。

　　一直到上小學前，我對自己這個育兒觀念還是非常自信的，小學前，面對諸多“幼小銜接”的培訓班，我們一個也沒去過，我也沒有給她教過識字、拼音、算術或英語。她感興趣的是做實驗、玩各種破玩具以及所有的戶外活動。

　　幼升小“擇校”進入“快樂、藝術”的民辦小學

　　進小學，對于我這樣的父母來說，只是后面漫漫長路的開始。

　　由于對口學校是所謂的“菜場小學”，我和女兒開始了懵懵懂懂的幼升小征戰。別說女兒是“考試菜鳥”（她連一堂正規的課也沒有上過），我們自己也是“菜鳥父母”，所以也就隨大流既去考了上海北區著名的“XX附小”，也去浦東與3000多大軍參與了10年一貫制著名小學的考試。

　　記得當時看著女兒小小的圓滾滾的身體一個人掛著牌子找考試教室并且還要上機考試（她以前從未使用過計算機），隱隱覺得隨著進小學后，“自由”也許是越來越奢侈的事情。在門口等她的時候，聽到身邊的父母在交流經驗，越聽越汗，普通的拼音學習、英語學習根本不算什么，思維訓練正正經經學了3年的大有人在。“不然考什么考，考了也是白考。”有的家長說。

　　在面試環節，學校老師甚至和家長明說：“如果父母之間沒有一個能‘全職’陪伴孩子學習，建議還是不要來讀我們學校，吃不消的。”幼升小考了4所學校，最后雙向選擇了徐匯一所以藝術教育和快樂教育著稱的私校，小學生活就這樣開始了。

　　一年級一開學，立馬就給顏色看了，由于不識字，考卷上的題目都看不懂，語文考試只考了六十幾分。英語背誦也像是背天書一樣，一字一字，光靠學校里每天一節課，回來自己根本完不成作業。

　　我大致了解了一下，現在入小學的默認識字量500-800字之間（1000字以上絕不是少數），數學、英語程度因人而異，但像我們這樣的“素人”，全班大概只有2、3個。

　　無奈之下，決定語文由我自己來補課，英語請家教來教自然拼讀。大約過了2個月，孩子逐漸適應了，全家人大松一口氣。我們不求孩子對分數“錙銖必較”，名列前茅，不是很多書上都說，“中游的孩子最幸福”嘛……

　　照理說，我和他爸爸腦筋都不算糟，當年也都是名牌大學的所謂“高材生”，從來沒有為學習發過愁，想著女兒本來也就是學前學得少，填平了差距應該就沒問題了。但誰知世道早就變了，我們小時候那種回到家半個鐘頭做完作業書本一扔到弄堂里找小伙伴玩的時代早就過去啦。

　　家長群里兜一圈，再淡定的父母，也都在暗暗地拼，搞得我后來都不愿意看群了。但除了一年級學了一陣自然拼讀，我至今還沒有讓女兒補課，因為她的課余時間已經夠少了，而我堅持認為一定要保證孩子足夠的“玩樂”時間。

　　家長能做些什么，痛定思痛，分享心得

　　現實的情況擺在那里，一來我沒有雄心壯志改造社會，也沒有實力挑戰教育體系，二來我不忍心過分壓榨孩子，違背常識拔苗助長；那么剩下的，只有如何加強家庭教育，自我加倍努力。

　　我仔細地讀了女兒三年級語文、數學、英語課本，看了他們的周末卷以及各類試題，做出了以下的“計劃”，和廣大家長交流與分享：

　　一、抓速度最重要

　　和不少孩子一樣，我女兒動作慢。在一二年級的時候，我忽視了這一點，總認為孩子長大就會好了。但現實告訴我，等不及啊！三年級一到，功課量明顯提高，如果能1.5個小時做完的作業，她做2.5小時，就是活生生少了1個小時，要知道對于一個小學生來說，1個小時的自由是多么寶貴啊！

　　因此我強烈建議不論何種情況，在孩子一二年級的時候，正確率都可以不管，必須把速度抓上去。而且，速度并不和“自由”相違背，速度也并不意味著所有的事都要匆匆忙忙。速度是自由下的規則，有了速度就有了時間，有了時間，才有一切的可能。

　　再以我外甥舉例，我外甥做作業速度特別快。讀到初三的時候，全班絕大多數同學都要做到晚上10：00以后，但他每天放學后現在學校做作業，抓緊時間一般在7：00左右就迅速做完，然后回家吃飯，晚上還有足夠的時間看課外書或下樓打籃球。

　　二、智慧態度看刷題

　　應該說，雖然很多題目（答案）一如既往的僵化（尤其是語文），但是我決定一不抱怨制度，二不抱怨老師，而是通過仔細地梳理和理解，指引孩子更全面及觸類旁通地理解“正確答案”，決不輕視孩子的任何“幼稚”的疑問。

　　如此一來，一道題目就不僅是為了求一個正確答案，而是通過一道題，事半功倍地盡可能地學出知識面，學出興趣，學出探索精神。

　　例如我們做到關于黃山的閱讀題時，我們不僅查閱了她所感興趣的各種地質資料，還一起觀看黃山風景片，甚至在假期安排去黃山旅游；做到數學的“簡便計算”時，指引女兒把各種簡便計算的方法歸類，把自己容易出錯的原因歸類，這不僅讓她能更快地完成作業，最要緊的是同時也真正地在做題的過程中，理解“數學”的意義；再例如在她拉琴的時候，我們不僅練習技術，還一起閱讀作曲家的各種小故事等等。

　　回首自己的學習經歷，我覺得“知其所以然”是最能激發學習興趣的，不僅如此，日積月累會讓你有意想不到的收獲。

　　三、自由是自己給的

　　通過對孩子學習的思考，我也反思了自己思想中對于“自由”一詞的偏狹認知。

　　任何一個時代，任何一個社會，任何一種制度，都有其“不自由”的一面。如果我們沒有能力改變大環境，那么如何在小環境中真正幫助孩子去認識“自由”，是父母最重要的功課。

　　我現在認為的“自由”是，首先是“理解”，這理解，既是對歷史現在的理解，也是對自身及外界的理解；其次是“勤勞”，再自由的國度，也不可能躺著吃脖子里的餡餅；最后是“接納”，所謂接納就是，我從我的智力、能力、心力方面都思考過了，盡力了，并真心地相信，那么不論現在怎樣，未來怎樣，都保持“接納”的心態。

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