幼教網整理了幼兒園案例分析與反思《理發店變熱鬧了》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　案例

　　“理發店”里兩個幼兒無所事事地玩弄著材料，這時我走進了理發店：“請問，可以洗頭嗎？”一聽這話，兩個幼兒一起上前忙開了。星星拿來圍兜給我圍上，馨馨拿出了洗頭膏在我頭上擠著并熱情地問：“汪老師，你要按摩嗎？”“好的，在哪里按摩？”她立刻牽著我的手，來到邊上的小床上。隨后兩個“工作人員”把我好一陣的折騰，終于一切都做好了，我站起來表示感謝，然后接著說：“你們的服務那么好，可惜大家可能不知道，如果你們能上門服務就好了。”兩個幼兒一聽都說：“我們出去給大家洗頭按摩吧。”我說：“你們出去了，店里就沒有人了，有人來了怎么辦？”她們想了想，都沒有離開“理發店”。

　　分析

　　開始的時候理發店由于沒有人光顧，兩個幼兒無所事事，沒有進入角色，幼兒之間的角色互動也很少。但當老師介入游戲后，幼兒游戲的積極性明顯提高，特別是老師用“如果…就好了”的征詢式的口吻給出新的建議，把幼兒從游戲的機能性動作引入想象的情節，將獨自**引導到角色之間合作溝通的層次，使之成為幼兒主動的行為。

　　措施

　　1．理發店里面的洗頭膏、梳子、鏡子等是易消耗品，教師可以讓幼兒將家里用完的瓶子帶來，讓幼兒有一種主人翁意識。對于自己參與收集的材料，幼兒在使用過程中也會更加仔細。

　　2．在交流中讓大家充分發言，并尋找更多的符合游戲內容的方法，如：“理發店”怎樣來吸引更多的顧客，可以請大家幫忙出點子。

　　3．教師在幼兒游戲出現困難時，適時介入能啟發幼兒將主題情節深入下去，增強同伴間的互動和溝通。

　　反思

　　在這一游戲案例中我體會最深的是在幼兒自主**中，教師是觀察者、支持者、引導者。當幼兒在游戲時，我們不是無所事事的，我們要敏銳地觀察每個孩子的每一點變化，了解他們的每項興趣與需要。通過觀察游戲了解幼兒，通過適當的介入支持幼兒的游戲。游戲中當觀察到理發店生意冷清了一段時間后，我以游戲者的身份以自己的行動以及游戲的語言，暗示幼兒的游戲行為，促進幼兒游戲的發展，讓幼兒能夠自主地活動。

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