幼教網(wǎng)整理了幼兒園案例分析與反思《分類統(tǒng)計(jì)》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　案例描述：

　　1、觀察不同的文具，嘗試按文具的用途不同進(jìn)行分類。

　　（1）師：孩子們，再過一段時(shí)間，你們就是一名能干的小學(xué)生了，感覺怎么樣？激發(fā)幼兒對將要成為一名小學(xué)生的自豪感。

　　（2）師：今天，我給大家?guī)�來了一些學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的文具，大家一起來看看都有些什么。

　　（3）師：現(xiàn)在這些文具都混在一起了，如果我們來給它們分分類，可以怎么分？

　　請幼兒接單介紹自己的想法。

　　（4）請幼兒按分類盤上的標(biāo)記將幾種文具分類。

　　2、觀察、發(fā)現(xiàn)每種文具的不同特征。

　　（1）師：現(xiàn)在每個(gè)盤子里只有一種文具了。它們都是一樣嗎？仔細(xì)看看，和身邊的小伙伴說一說它們哪兒不一樣？

　　（2）請幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

　　師：誰來和大家介紹一下，你們發(fā)現(xiàn)有哪些地方不一樣？

　　（3）師生共同小結(jié)文具的不同特征。

　　3、學(xué)習(xí)兩個(gè)兩個(gè)點(diǎn)數(shù)或五個(gè)五個(gè)點(diǎn)數(shù)。

　　（1）師：請小朋友先拿一個(gè)盒子，然后從框里取出10個(gè)不一樣的文具，看誰取得又快又準(zhǔn)。

　　（2）請幼兒介紹自己拿取的方法。師：誰來和大家說說，你是怎么取的？請2-3名孩子分別演示自己的方法。教師根據(jù)幼兒的介紹引導(dǎo)幼兒練習(xí)用兩個(gè)兩個(gè)拿取或五個(gè)五個(gè)拿取的方法，準(zhǔn)確地取出10個(gè)不同的文具，并進(jìn)行互相驗(yàn)證。

　　（3）小結(jié)：數(shù)物體數(shù)量時(shí)可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)或五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)。

　　4、嘗試按照文具的不同特征進(jìn)行分類和統(tǒng)計(jì)。

　　（1）師：現(xiàn)在每個(gè)小朋友框里的文具都是不一樣的。如果我們按照特征來給他們分類，可以怎樣分呢？大家動(dòng)手來試一試，并數(shù)數(shù)分別有幾個(gè)。

　　鼓勵(lì)幼兒嘗試按不同的分法進(jìn)行操作和計(jì)數(shù)，練習(xí)用兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)數(shù)。

　　（2）鼓勵(lì)幼兒和本組或其他組小伙伴交換文具再分一分，繼續(xù)練習(xí)按不同文具的不同特征進(jìn)行分類和統(tǒng)計(jì)。

　　5、整理文具結(jié)束活動(dòng)。

　　分析與反思：

　　該活動(dòng)設(shè)計(jì)緊扣活動(dòng)目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)：按標(biāo)記分類（簡單的分類，增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的信心）——學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)的方法（哪種數(shù)法更快，激發(fā)幼兒探索的興趣）——按特征二次分類（結(jié)合數(shù)數(shù)嘗試多種分法增加難度激發(fā)幼兒探究欲望）——交換文具分類（增加并保持幼兒操作的興趣）。在整個(gè)活動(dòng)過程中始終以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)，在滿足幼兒操作興趣的同時(shí)，獲得了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”這一教育理念。

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