幼教網整理了關于幼兒環境創設論文《幼兒園晨間情趣鍛煉之場地規劃與整合》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　晨間鍛煉是幼兒一日在園活動的起點，正所謂好的起點是成功的一大半，那如何能成功的開啟這個起點？正所謂成功的組織晨間活動，無疑在活動中孩子是能動的、快樂的、參與的、發展的，教師是支持者、參與者、合作者，活動環境是安全的、趣味的、寬松的、自由的，這就是《綱要》、《指南》中提出的“游戲化活動”，而在晨間鍛煉游戲中為了更能激發幼兒的興趣和促進發展，我們將游戲環境情景化、趣味化，這不但符合幼兒發展的需要，更是未來發展的必然趨勢。

　　然而，在理解情趣化的晨間鍛煉的重要性同時，需要提供物質環境準備，而我園園本特色課程以我園得天獨厚的寬闊山坡為主題，打造適合各年齡段幼兒游戲的山坡游戲項目，整個山坡的規劃分割又整合，既有傳統體育游戲器械，更充分的運用山坡的獨特地勢，打造各種現代化游戲區，保證充足的游戲器材和場地的同時，還做到游戲設計新穎獨特，提高幼兒參與游戲和鍛煉的興趣，這為我園的晨間情趣鍛煉提供了最有力的環境基礎保障，在這原有的基礎上充分利用山坡的游戲環節，將情景融入其中，那將是幼兒晨間鍛煉的樂園。

　　以下將從各年齡段晨間情趣鍛煉與原本課程——體能拓展山坡相結合，發揮我園最大的優勢，將園所一貫的平面操場運動轉移到幼兒喜愛的、親近的山坡上。積極探索因地制宜的晨間鍛煉場地，有機的結合趣味情景，科學的運用器械及道具，和幼兒共同發現、總結、創造、成長。

　　小班幼兒年齡小，自我保護意識弱，生活經驗缺乏，同時剛入園半年的幼兒情緒不穩定，對于這樣的狀態下，我們可以通過塑造溫馨舒適、熟悉、生活化、童趣、安全的晨間鍛煉情景，如：設置幼兒熟悉的天線寶寶在花園游戲的情景，借助體能拓展山坡上現有資源，跨越障礙物區域開展“天線寶寶來了”，起床后蹦蹦跳跳越過障礙物，見面打招呼的場景。這個體能情景游戲，一方面是幼兒熟悉的，另一方面也是培養幼兒禮儀、豐富生活經驗的游戲，最重要的是在，這樣趣味情境中，發展了幼兒跳躍的能力，從而增強體質，幼兒沒有過多的負擔去學習跳躍的方法，而是在情景游戲中自主鍛煉和運動，由內而外的探索和參與，這樣場景的晨間活動，毋庸置疑是充滿歡聲笑語的，適合小班的游戲情景很多，教師只要用心關注，孩子們喜愛的熟悉動畫，結合小班幼兒應該要掌握的安全自我保護常識，并充分利用孩子們喜愛的體能山坡，必能在晨間活動中組織出彩。

　　中班幼兒已經掌握了基本的自我保護常識，在游戲中也表現出初步的合作意識，并對周圍的事物更加好奇，在游戲中表現出自己的想法，但還是以自我為中心，不知如何帶動其他幼兒共同參與。對此我們可以設計簡單的合作、分享、社會角色表演等的晨間鍛煉情景，這樣不但在游戲中能提升幼兒合作的意識，更能積累幼兒生活經驗，如在發展幼兒社會性游戲“侯子運桃”，教師可以通過“小猴推車運桃過迷宮”的情景，帶領幼兒結合已有經驗，充分利用體能山坡的“梅花樁迷宮”資源布置簡單的游戲場景，在整個過程中發揮了幼兒集體智慧同時，還能鍛煉幼兒的思維發展，從而全面促進全身協調的動作發展，這種富有童趣的第幾迷宮情景挑戰，是中班幼兒非常喜歡的形式之一，在這樣的晨間鍛煉中，他們有很強的主人公意識，中班幼兒還能結合游戲情景，結合自己的想法，創編新簡單的新游戲規則，在此同時能感受鍛煉的另一種樂趣。

　　大班幼兒往往不再局限于教師的安排和傳統游戲的束縛，他們更多是根據自己所想和大家共同的喜好，生成更多的新游戲，他們能自己制定相適宜的具體游戲規則，也能根據游戲規則選擇創造適合的鍛煉環境和情景，在晨間鍛煉游戲中，教師往往是游戲的支持者、合作者，以一種比賽的形式進行分組游戲，大班幼兒會更加投入其中，這是因為大班幼兒有強烈的團隊意識和榮譽感，他們會為集體的榮譽而“戰”，如幼兒在傳統游戲“點兵點將”中更改游戲規則，變成“點西瓜”、“請到我前面來”，又比如傳統游戲“三打白骨精”則變成了“三抓喜羊羊”、“石頭剪刀布”、“音階歌”、“數字歌”等等，只要把他們帶到適合運動、游戲的地方，他們都會自己選擇游戲內容，分工合作的參與到晨間鍛煉中，并在游戲中學會解決問題的能力，教師更多處于觀察和評判的角色，特別是我園的山坡游戲，更實在大班幼兒的游戲中尋找更多的，靈感，不斷改進和變化。

　　晨間鍛煉是每個幼兒園每隔一日活動的起始，迎著朝霞，若還是生硬的拿著器械教孩子怎么玩，我想這時會被新時代淘汰的，不能促進幼兒健康的發展，同時也阻礙了幼兒終生學習的能力，沒有給幼兒一個可以互動的、感興趣的鍛煉環境，這無疑是扼殺幼兒參與鍛煉的興趣，長此以往晨間鍛煉將成為幼兒的一個感到壓力的任務，被動的參與累的不僅是孩子，還有教師自身的疲倦，我想我們幼兒園是幸運的，擁有寬闊的運動場地和獨具風格的多功能“體能拓展山坡”，無論是哪個年齡段的孩子，只要用心創造一個有趣的情景，晨間鍛煉就是“快樂游戲”的美好開始。

 

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