幼教網整理了關于幼兒環境創設論文《創設與幼兒“會說話”的主題環境墻面》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　幼兒的成長離不開環境，環境對幼兒發展的影響是極其深遠的。我國古代對此就有精辟的論述，如“近朱者赤、近墨者黑”，就是強調環境對人的感染作用;“孟母三遷”的故事又說明培養人才要重視環境的選擇。“一個好的幼兒園環境就應該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書。”環境對幼兒的發展起著不可低估的作用，其教育意義尤為重要。本學期結合我園藝趣文化之美術特色，我們分別對班級的主題墻、環境、區域活動進行展示。在環境的創設中，我們將尋找一些有特色、創意的元素，逐漸形成了自己的班級特色，現在我將本班的特色與大家交流一下：

　　一、創設與幼兒“會說話”的主題環境墻面。

　　(一)墻面與幼兒之間的互動

　　陳鶴琴先生說：“以兒童的作品來布置環境最適當，最有意義。”因此，在主題活動進行中，墻面的環境就像“骨架”一樣把主題活動中的一系列活動呈現出來，使墻飾與幼兒產生互動。幼兒在進行“紅彤彤的年”這一主題活動中，我們發現孩子們對過年的喜慶現象產生了濃厚的興趣。讓幼兒說一說新年之事，聽一聽《年獸的故事》，還讓幼兒帶來了新年里的物品，如中國結、春聯、紅燈籠、鞭炮、紅包等新年吉祥物，感受新年的氣氛。結合美術教學活動《漂亮的紙杯花》，讓幼兒利用廢舊紙杯材料，以剪一剪，畫一畫，卷一卷”的形式，做成一朵朵漂亮的花兒，讓幼兒樂在其中。還在手工活動《紅窗花》中，通過折紙，剪出各種圖案的窗花，又以折紙的形式，讓幼兒利用紅色彩紙制作了一串串小鞭炮，栩栩如生，真是別有一番滋味。這樣，孩子們在自己動手的活動中不僅感受到濃郁的新年氣氛，而且在這種互動中，主動學習，從而達成園本建構式課程目標。

　　(二)主題背景與德育教育相互滲透

　　主題背景下的環境是立體的，它是墻面、教學和德育等環境的相互滲透融合。我們注重創設“會說話，能互動”的主題環境。以往，墻面布置多是老師的事情，墻面的作用主要是為了裝飾美化教室，孩子很少參與墻面裝飾，他們與墻面很少產生互動。現在，我們的墻面布置是在主題背景下進行創設的，是老師和幼兒共同創設的，以幼兒參與為主，充分調動幼兒積極性，讓幼兒與環境產生互以主題活動“我有多愛你”為例，我們創設了可互動的環境，分別讓幼兒畫一畫媽媽的頭像，以折紙的方式，用扇子代替媽媽的裙子，形象生動，栩栩如生。結合“三八節”德育主題活動，分別讓幼兒制作賀卡，有的畫上了媽媽最愛的食物，有的畫上了想送給媽媽的禮物，還有能力強的幼兒寫上了對媽媽想說的話。看著墻面，在此來表達對媽媽濃厚的情誼，使幼兒感到內心無比的溫馨與甜蜜。

　　二、凸顯班級特色，展藝趣風采。

　　折紙是我國傳統的手工藝術之一。為了進一步弘揚名族文化，培養幼兒的操作興趣和能力。我們中一班以“創意、童趣----折紙畫”為班級特色。以“看一看、折一折、畫一畫”的形式，讓幼兒親自感受到作品的成就感。，同樣，也為幼兒今后發展小肌肉和手眼協調能力奠定了良好的基礎。一系列的活動，讓幼兒在“玩中學”、“做中學”，快樂的創作、快樂的學習，從而讓幼兒收獲更多的快樂。

　　在操作中，分別從三個步驟進行：

　　(一)掌握折紙基本技能。

　　初期，讓幼兒學習一些簡單的對折、反折、翻折等基本技能。通過對一

　　系列動物、禽鳥、服飾等由淺入深、由易到難的順序進行。最初讓幼兒學習折豬頭、狗頭之類，主要是折出耳朵與嘴巴。隨后進行的是折房子、風車、青蛙等。舉例說明：幼兒折扇子的時候，重點讓幼兒學會對折、反折。對于剛開始的嘗試，不同的孩子，動手能力也會有所差異，有些幼兒對折、反折寬窄不一，使扇子凹凸不平，不美觀，有些幼兒折的扇子是幾層邊沿卷在一起，就造成了扇子無法打開。在折衣服的時候，在最后一個過程中，幼兒對于翻折袖子帶來了極大的困難，大部分幼兒都不會翻折，一個不小心很容易把一件即將完成的衣服翻壞。不過，剛開始都是如此，我相信只要讓幼兒多折、多練，一定會克服這種種困難的。后來，我利用晨間、區域或者課間的空余時候，讓幼兒多操作，在區域的創設中，我投放了各種紙張，采用了圖示操作法，讓幼兒根據折紙的過程，一步步折下來，這樣不僅讓幼兒很快記住，還鍛煉了幼兒的動手能力。與此同時，借用同樣的方法，來掌握班級特色教學中的折紙內容，進一步加以鞏固。

　　(二)結合美術特色，增加折紙趣味性。

　　本學期，我們將繼續貫徹落實《綱要》和《指南》精神，圍繞幼兒園美術特色，結合園本研訓工作，開展藝趣特色活動。在學會折紙的基礎上，讓幼兒大膽的自主作畫。如可以給青蛙、知了等動物添上器官---眼睛、嘴巴。還可以根據自己的喜好，在折紙完成的成品上進行線條、圖案的設計。

　　如在對孔雀羽毛添畫的時候，有些幼兒以畫圈、畫條紋的形式作畫，對風車添畫的時候，以三角形、橫豎彩條的形式進行作畫。在此基礎上，為了提升難度，還可以把折紙的成品貼在彩紙上，然后讓幼兒根據折紙內容，在彩紙上進行背景添畫，如小溪、花草、藍天白云等。從中，不僅鍛煉了手部運動，增添了趣味效果，也激發了幼兒大膽創意繪畫的興趣。

　　(三)利用輔助材料，進行環境展示。

　　一張張完整的折紙畫漂亮的展現在我們眼前，那么我們應如何對作品進行展示呢?我們可以對一張張作品以kt版形式展示在大家面前。還可以通過各種材料進行支撐。如開屏的孔雀可以用蛋糕紙盤來襯底，用魚線穿起來，這樣就可以當做掛飾來布置環境，折成的風車，我們可以用一次性吸管當做風車柄，可貼在墻壁上等。從而，使孩子們真正成為環境的主人，做環境的主力軍。

　　三、區域活動，為幼兒遮起大片天

　　(一)做創設區域的主人

　　在環境創設中，我們要充分調動幼兒參與討論的積極性、要讓他們決定本次環境創設的內容及所需的材料、要發動他們一起收集有關資料材料、并和他們一起進行設計制作。如在藝趣美工區中，讓家長帶領幼兒收集各種石頭、礦泉水瓶、飲料罐、貝殼、屋頂瓦片等，幼兒通過各色顏料作畫，來擴展幼兒的想象思維。在整個環境創設過程中，我們要讓幼兒放開手腳、大膽嘗試、讓他們自己去想喜歡的圖案、線條，自己親手去勾勒、描繪作品。幼兒在寬松、活躍、和諧的氛圍中，思維變得活躍起來，幼兒愛問、想說、敢做，求知的欲望增強了，動手的能力提高了，成功的體驗增多了。教師利用孩子已有的知識經驗，發展他們獲取信息和解決問題的能力，使幼兒成為創設環境的“主人”。
 

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