幼教網整理了關于幼兒環(huán)境創(chuàng)設論文《環(huán)境創(chuàng)設之研討》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　一、背景：在幼教改革的浪潮中，環(huán)境對孩子的教育意義已越來越被受到重視。在我們幼兒園內，也一直十分注重對環(huán)境的創(chuàng)設，特別是在主題活動背景下，環(huán)境創(chuàng)設更是被提到了一定的高度，并且形成了自己的特色，通過創(chuàng)設主題墻、問題墻、涂鴉墻，促使孩子與環(huán)境的互動，發(fā)揮環(huán)境的教育功效。所以，對教師的要求也隨之而提高，教師需要具備挖掘主題內涵的能力，需要具備思考環(huán)境布局的能力，需要具備思考環(huán)境與孩子發(fā)生互動的能力等等。所以，我覺得可以在年級組內開展一次環(huán)境創(chuàng)設評比活動，通過這樣一個途徑，加強教師間的交流，提高環(huán)境創(chuàng)設能力。

　　二、過程：

　　1、交流

　　由年級組長確定下一階段需要開展的主題，大家首先翻閱主題課程書，了解主題活動的目標和內容，然后相互討論，確定適宜的主題內容和進度。

　　2、創(chuàng)設

　　教師兩兩分成一組，年級組長提供若干張白紙，兩位教師相互商量、合作，將主題活動的環(huán)境創(chuàng)設表現(xiàn)在白紙上，包括布局、內容及主題活動開展的延續(xù)性布置等等，一一進行具體的展示。

　　3、介紹

　　依次展示成果，并介紹主題活動開展的情況及布局狀況。

　　4、評比

　　根據(jù)內容的設置、布局的表現(xiàn)、主題活動開展的延續(xù)性等若干方面，評出優(yōu)勝者。

　　三、意義

　　1、改善年級組研討氣氛

　　在以往年級組研討中，習慣采用由年級組長介紹，其他成員聆聽的方式，缺少教師間相互交流與合作的環(huán)節(jié)，所以氣氛不夠活躍。通過這樣一次活動，改變以往的研討方式，調動年級組內各個成員的積極性，使年級組內的研討氣氛活躍起來。

　　2、加強教師間的交流與合作

　　在活動中教師相互商量、討論，一方面可以表達自己的想法，另一方面也可以感受別人不同的思維方式，在交流中撞擊出思維的火花；并且通過教師間的相互合作，提高合作能力。

　　3、提高環(huán)境創(chuàng)設的能力

　　通過此次活動，使大家對環(huán)境的創(chuàng)設有了更進一步的了解：在內容的選擇上可以更加具體、細化，在布局的安排上可以更加豐富、合理，在活動的延續(xù)性上可以更加全面、適宜，提高教師環(huán)境創(chuàng)設的能力，更好地發(fā)揮環(huán)境的作用。

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