幼教網整理了關于幼兒環境創設論文《讓孩子們在區角活動中體驗成功的快樂》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　一、問題的提出

　　隨著幼教事業的快速發展，幼兒課程的改革與幼兒教育教學的改革每天都在發生著可喜的變化，幼兒教育工作者的教育觀念也在不斷更新。怎樣為孩子們創設身心和諧發展的環境？怎樣給予每個孩子成才的機會？怎樣讓孩子們愉悅快樂的成長？怎樣讓孩子感受成功的快樂？

　　多年的工作實踐證明，區角游戲活動就是解決以上問題的基本途徑之一。利用開發好這一途徑，能為幼兒提供自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的空間，相對寬松的活動氛圍，能滿足幼兒發展的需要，引導幼兒主動發展，促進幼兒個性和諧發展，孩子們在區角活動中可以盡放光彩，有效地達成了我們的教育目的。區角活動獨特的教育功能和作用，已越來越引起大家的重視，在區角活動教學中，我不斷總結經驗，發現不足，以孩子為主體，進行了新的嘗試，取得很好的效果。

　　二、解決問題的基本流程

　　（一）共同參與，設置區角。

　　以前設置區角時，都是教師設計好區角的數量、內容等，然后讓幼兒參與活動。現在，我讓孩子們參與設置，孩子們七嘴八舌，紛紛出主意，千奇百怪的想法，孩子們是多么有創意啊，真是令人欣喜！例如，第五周到了的時候，我就商議孩子們是否該重新設置新的區角了，孩子們立即贊同：“老師，我們要畫春天！”“老師，我們要讓種子長出綠色的葉子！開出美麗的花！”……，看來，春天的主題活動給孩子們帶來了想象，在孩子們的提議和贊同下，我們一起設置了“大樹下面的話”（語言區）、“我來打扮春姑娘”（美工區）、“看看誰的風箏美“（操作區）、“春天的變化”（泥工區）、“春天真快樂”（角色游戲區）、“種下一粒種子”（種植觀察區）等區角。

　　設置區角的過程，也是孩子們發揮想象力、進行發散思維的過程，每個孩子的意見我們都會進行討論、肯定、表揚和采納，然后一起給區角起名字，孩子們的高興和愉悅可以想象到是怎樣的。這些區角會帶來無窮的吸引力，因為其中有孩子們的想法和渴望。

　　（二）一起動手，準備活動材料。

　　區角計劃好了，該投放些什么材料呢？我也一改原來一手包辦的做法，讓孩子們也來投放材料。這個做法真是起到了預想不到的作用，一是孩子們學會了主動觀察和構思，按照他們自己的想法，回家后自己搜集、積累材料，帶來園里投放到區角之中。二是學會了更好的表達，回到家里，會向父母和他人敘述做什么，需要什么，然后讓家長來協助搜集、積累材料。這樣的過程雖然看似簡單，對孩子的成長作用卻非常重要，孩子們不僅學會了觀察、構思和判斷，而且具備了環保意識，知道哪些材料能用，哪些不能用，而且還會和小同伴比較，培養了一定的競爭能力。這樣的形式給我們的區角增添了充足的材料：綠綠的樹葉、黑黑的泥巴、植物種子、各種廢舊紙張、新鮮的蔬菜、一團團毛線、塑料瓶、紙殼盒、瓶子蓋、木花片等等真是應有盡有，數也數不過來。看到自己帶來的材料，小伙伴們一起用，每個孩子的心里都嘗試到了喜悅，小臉笑得象美麗的花兒一樣。

　　（三）“做中學”，盡放創造的火花。

　　作為一個從事多年一線工作的教育者，我明白，一個人一生創造力的大小，嬰幼兒時期的活動將起決定性的作用。你若束縛了孩子的活動，他的創造就會有局限性，你若放開孩子，那就會給孩子插上創造的翅膀，創造力的種子便會破土而出，開花結果。
 

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