案例描述：在本學期，孩子普遍認為自己即將成為一名小學生。這種長大的感覺，引發了孩子做小學生的愿望。他們背起了小書包。但是背書包對他們而言，并不能滿足孩子要當小學生的愿望。孩子對小學生既向往而又陌生。在與孩子的談話中，他們經常會問：“盧老師，小學里有班長嗎？小學生是不是要考試呀？”“盧老師我們什么時候會考試啊？”易子良小朋友還說：“我姐姐的書包里有很多的書，有許多本子還有字典呢，可是我們書包里只有一點點。”面對這么多問題，“我要上小學的主題就這樣產生了。”

　　觀察實錄：為了讓孩子更能體驗小學生的生活，我們讓孩子去發現許多小學和幼兒園不同的地方。我為幼兒開展了一節《預備小學生》的活動。讓幼兒從中發現在小學里有課間十分鐘，在課間中他們有的在跳繩、踢毽子、跳皮筋，李子旋小朋友說我們沒有班長，小學里有班長，我們能不能也有班長呢？宋浩小朋友說：“小學里有好多老師在上課，我們幼兒園里只有兩個老師上課，還沒等我回答孩子的問題，王玨小朋友馬上接口道：“對啊，我哥哥在的小學里有體育老師，美術老師，音樂老師，我們幼兒園只有盧老師和范老師。史澤晶小朋友又說：“小學生還有紅領巾呢。”

　　案例分析：

　　1、孩子有非常強烈做小學生的愿望，在這種情況下我們應該帶孩子參觀小學，滿足孩子做小學生的愿望。

　　2、孩子能大膽清楚的表達自己的想法并在活動中認真傾聽同伴的講述。

　　教養支持：

　　1、孩子從幼兒園到小學是人生道路上的第一個轉折點由于生活習慣上的變化，以及科目的增加可能會使去多孩子在進入小學后會出現疲勞、厭倦、害怕學習的現象。因此幼兒園和小學的銜接工作很重要，首先我為孩子開展《預備校學生》的活動，讓幼兒更加了解小學生從中發現幼兒園與小學的許多不一樣的地方，連解決幼兒的一些質疑因為在本學期學習過程中他們對小學生的了解還不是很清楚，如：作為一名小學生要清楚幾點上學，幾點放學，紅領巾什么時候要帶，等等……其次，我將于本園的園長溝通，讓在本月的中旬帶領幼兒到小學實地參觀。

　　2、為了滿足幼兒做小學生的愿望。如：我將在區域活動中設置一些小學活動的氣氛，也讓幼兒像小學生一樣上課，每星期選一個班長，男足孩子想做班長的愿望，并從中了解小學的班長負責什么工作。

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