本次活動的目的是讓孩子們嘗試把一個物體等分成兩份、四份，知道部分小于整體，整體大于部分，理解分數的概念。

　　在活動開始的時候我用小兔過生日的話題來吸引孩子，提出問題：今天是小兔的生日，媽媽給他準備了一個大蛋糕，小狗來給小兔過生日如果想讓他們兩個吃到的蛋糕一樣多該怎么辦呢？孩子們有的說一人吃一塊，有的說用到從中間切開，那到底怎么分呢？讓幼兒自己去思考，去想辦法。幼兒操作分蛋糕，分好后，我問孩子們，整個蛋糕和分開的半個蛋糕那個多？孩子們都說整個蛋糕大，以此，我有問下一個問題：半個蛋糕又是整個蛋糕中的多少呢？孩子們說：“一半”，在這個問題上孩子們只能說出一半的概念，不會聯想到分數的問題，為此我引導孩子們說一半我們可以用一個簡單的數字符號來表示：1/2,剛開始孩子們還不是很理解。我也沒有過度的去講解。

　　在第二個分四等份時，我先出示另外兩只小動物，請幼兒數數，一共有幾個朋友，提出問題：要是四個好朋友在一起過生日因該這樣分蛋糕呢？孩子們自己動手去探索，去尋找份四等分的方法，孩子們找到后，我請個別的幼兒來說說自己分的方法，并把自己分的蛋糕給小動物吃。為了更好的讓孩子們對分數的概念的認識，我在這個環節中問孩子們：小兔吃了蛋糕的幾分之幾呢？小小狗吃了蛋糕的幾分之幾？孩子根據上面已有的經驗，對這個問題的回答還是蠻好的。

　　最后一個環節讓孩子們去嘗試分6等分和8等分，給孩子們一個挑戰的機會，在這個環節中我沒有去看孩子們的操作結果，而是鼓勵孩子動腦筋的嘗試不同的分法。

　　從整個活動中我發現：

　　1.在數學活動中我們要給孩子們足夠的時間讓孩子們去探索，去想象。在活動中盡量用孩子們比較理解的語言來告訴孩子們。

　　2．聯系生活實際原則

　　幼兒的一切學習過程均從生活實踐活動中獲取、得到。大班幼兒的數學的學習并不是一個被動的接受過程，而是一個主動的建構過程。要在游戲中建構數學教育，那么游戲情節的設計必須貼近生活，注意設計幼兒生活中有所感受并能教學案例：

　　剛開學，我班幼兒從小班升入中班，同時，教室里的兩位教師都有了變動，師幼之間還不熟悉。所以在剛開學的這段時間，我在語言課上盡量安排孩子們自己多講，多展示自己，讓我更好地了解、熟悉孩子。第二周的語言是故事教學《小熊長大了》，活動中讓幼兒一起看圖，讀圖，一起挖掘故事的主要情節，然后教師再講述故事。孩子們的小眼睛很是明亮，能通過圖中小熊衣服的扣子崩開、鞋子的腳趾撐破等細節來推斷出小熊其實也長大了。但對故事深層次的挖掘還不夠，導致孩子們的學習還只是停留在故事內容上，不能遷移生活經驗，如有的幼兒早晨入園還會哭，有的幼兒在生活自理能力上海存在依賴等等。為此，我作了一個教后反思。

　　分析：

　　從小班升入中班，對幼兒來說是一件值得高興和驕傲的事，班上的孩子知道自己是哥哥姐姐了，已經長大了。通過前幾周主題活動的開展，發覺孩子很活躍，興趣極高，能積極參與到每個活動中，有一種自豪感，并渴望與別人交流自己的想法。

　　在語言活動《小熊長大了》中，我讓孩子主動參與，通過看一看、聽一聽、說一說、演一演、做一做，讓孩子在多種感官、多次參與下進行學習，孩子的積極性很高，效果也比較好，孩子從內心真正體驗到了學習的快樂。

　　活動第一個環節，讓孩子在體驗中表演故事，教師與幼兒互動。這個故事角色較多，每個角色都非常可愛，且都有自己的特點和本領，幼兒很是喜歡，幼兒能夠根據特點進行扮演，同時學說對話。在幼兒自由選擇角色的時候，我給孩子自由尋找同伴的機會，幼兒更具有自主權，可以培養孩子的合作精神。幼兒的自由表演既鍛煉了語言表達能力，又體驗了故事的內涵，同時也發展了孩子的表演技能。教師參與其中，與幼兒建立了平等的師幼關系，孩子在教師的旁白引導下，角色的扮演更逼真，賦有感染力，故事內涵也自然而然滲透。幼兒感受到了小動物成長的喜悅心情。活動的最后環節，讓他們說一說自己有沒有長大，幼兒的興趣很高，都說了自己有趣的成長故事。有的小朋友說：“以前我和爸爸媽媽一起睡的，現在，我一個人睡了，我已經長大了。”有的說：“我買了新衣服，因為以前的衣服都短了”…… 還有許多小朋友也說出了自己進步的地方，多數是講自己會幫爸爸媽媽做的事情。

　　這個活動還可進行延伸，讓孩子知道不僅小動物會長大、會變化，在我們的自然界中，有很多的東西、有很多有生命的物體也都在長大、變化，進一步感知不同的物體長大變化的過程。喚起相應體驗的情節，引起幼兒興趣。

　　3．堅持幼兒的主體性和教師的主導性相結合的原則

　　⑴幼兒是學習的主體，幼兒的主體性體現了幼兒是學習過程中發展的主人。

　　⑵教師是教學的主導，教師的主導作用則表達了幼兒的發展離不開教師的指導。

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