案例：

　　小朋友一個個安靜地等著我發(fā)卡片做游戲。突然發(fā)現(xiàn)黃軼楊和丁悅兩個人在悄悄的看著右邊偷偷地笑著，黃軼楊還用手指著呢。我順著他們的眼神望去，終于找到了笑的源頭：原來是袁子棟把頭縮到棉衣里出不來，正扭動著身體想把頭弄出來。我趕緊走過去，幫他拉開拉鏈，讓他把頭鉆出來。只見袁子棟滿臉通紅，氣喘吁吁，額頭上還滲出細汗珠。我吸了一口冷氣：好險啊！這時小朋友的注意力都集中過來，有的還覺得好玩哈哈地笑起來。我用嚴肅的表情對孩子們說：“大家別笑了。我們來聽聽袁子棟小朋友說說他現(xiàn)在的感覺吧。”袁子棟站起來不好意思地說：“心里好難受的。”我問小朋友：“為什么袁子棟會好難受？”有幼兒馬上說：“他把頭藏在衣服里就好難受。”黃騰江說：“我們呼出的是二氧化碳。”乖乖！我驚訝他竟然知道二氧化碳！表揚、肯定了他的說法后，我接下去補充完整：“我們?nèi)嗣刻於家�呼吸。呼出的是二氧化碳，不好的東西，吸進去的是氧氣，是有用的東西。人的頭蒙住了，氧氣就吸不進去，人就會難受，時間長了就會死掉。”我講這么抽象的知識，小朋友竟然聽得很入神。丁悅小朋友突然說：“電視里壞人就用袋子蒙住好人的頭，好人就死了。”一石激起千重浪。這句話激活了幼兒的思維，喚醒了幼兒的經(jīng)驗。有的幼兒津津有味地說起自己從電視中看到的現(xiàn)象，有的幼兒表情嚴肅地與旁邊的小朋友竊竊私語，都表示了認同。大家你一言，我一語。看著小朋友認真的樣子，我準備結(jié)束教學(xué)：“那我們應(yīng)該怎樣讓自己保持呼吸通暢，不難受呢？”陸續(xù)有小朋友說出了好方法。“不用衣服蒙住頭”、“睡覺不要蒙住頭”、 “不要趴著睡覺”、“要到通風(fēng)的地方玩”。“這些方法都很好。以后我們要改變不好的習(xí)慣，讓我們都健康成長好嗎？”“好！”小朋友齊聲回答。

　　點評：

　　這是一件突發(fā)事件。孩子天性好動，出現(xiàn)類似大家無法預(yù)料的安全隱患是常有的事，也是孩子無安全意識的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問題后，我立即調(diào)整教學(xué)計劃，利用真實的情境，生成了一節(jié)安全教育課。活動中把孩子引發(fā)出來的問題巧妙地拋給小朋友，喚起幼兒的原有的經(jīng)驗，使小朋友產(chǎn)生身同感受的體驗，從而激發(fā)小朋友的安全意識。感謝黃軼楊和丁悅，是他們的“好動、好奇”提醒了我。避免了一場安全事故的發(fā)生，讓我比較完美地實踐了一堂生成課。

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