幼兒園案例分析：孩子不喜歡參加活動怎么辦

　　案例描述：

　　鄭筱霖，女孩，5歲。曾經在其他幼兒園讀過一年的拖班，之后在小班時轉入新蕾幼兒園。這孩子的適應能力極差，幾乎每天來幼兒園都要粘著媽媽，媽媽一走就馬上的哭泣。直至這個學期的中旬入園時才開始停止哭泣。這孩子的語言發展不是很好，說話口齒不是很清楚，性格較內向，不會主動的向老師表達自己的需求。比如要解小便了，就只會在那邊哭，等老師過去問的時候還是不說，等問是否要解小便的時候才停止哭泣，入廁。她的社會交往能力也極差，從來不會參與集體活動和自主游戲，如大型玩具，橡皮泥，積木等等，自己一個人就這么站在旁邊。這個孩子的身體很弱，三天兩頭的就生病。她的各方面的能力還是可以的。

　　觀察時間：4月14日上午

　　觀察地點：教室和戶外

　　觀察人物：鄭筱霖

　　媽媽拉著霖的手進了教室，可是霖還是粘著媽媽。媽媽就對霖說：“媽媽今天早點來接你啊？”霖笑笑還是拉著媽媽不讓走。“晚上回家的時候給你買你最愛喝的酸奶？”還是不依。媽媽在孩子的耳朵邊嘰里咕嚕了好長時間，這時侯霖才點點頭，對著媽媽揮揮手說再見。

　　霖就站在這個位置上一動也不動。小朋友們在玩桌面的玩具，她就站在旁邊看看。我說：“小林，老師和你一起玩玩具吧？”她甩開了我的手，不要去。這樣直至站到8：30晨間談話，才搬起自己的小椅子坐下來。在談話的過程中，突然她就哭了。我問：“小林，是不是要小便了？”她點點頭。我溫和的說：“那你去吧。不過下次要解小便的時候跟老師來說好嗎？”她又點點頭，就去廁所了。

　　在吃點心的時候，發現她邊在喝豆漿，邊和旁邊的布布在開心的說話，很難得看到她有這么一幕，我不去理會她。在做早操的時候，又發現她做的特別的認真，我就馬上說：“小林，早操做的可真棒，請你來當小老師！”第一次，她低著頭，不要上來，那我就去請了其他的小朋友當小老師。第二次，我還是邀請小林，這時候，她的臉上露出了笑容，很開心的上來當小老師。

　　在集體教學活動《我的好朋友》中，我設計了一個合作性的游戲，其他孩子玩的很開心，但是發現小林還是一個人坐在椅子上，不會與小朋友門一起來參加游戲，即使我去邀請她也不愿意上來。我根據課堂故事內容，有意的提了一個問題：“我發現我們班有個小朋友也像這個孤單的小熊一樣，沒有朋友，只會自己一個人玩……”還沒有等我把話給說玩，小林就開始抽泣了。我馬上轉移話題：“你們愿意和小林叫朋友嗎？”小朋友都說愿意，昕怡還幫助她把眼淚給擦掉了，說：“小林，你不要哭了，我和你做好朋友吧。”她才停止了哭泣。

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