[摘要]幼兒園室內環境是幼兒生活、學習空間內各種條件的總和，包含物質環境和精神環境。良好的室內環境有利于激發幼兒學習的積極情緒;培養幼兒團結合作與動手能力;讓幼兒得到潛移默化的教育;讓幼兒獲得多元的發展。為此，創設室內環境應主要遵循：教育性原則;安全性原則;適宜性原則;趣味性原則;藝術性原則;參與性原則;經濟性原則。

　　[關鍵詞]室內環境;教育價值;原則

　　幼兒園室內環境是指幼兒生活、學習空間內各種條件的總和，包含物質環境和精神環境[1]。物質環境主要是指影響幼兒各方面能力發展的周邊環境和教育條件。包括地面、墻面、頂面的環境布置和空間布局。它是滿足幼兒學習、生活的需要，促進其身心全面發展的基本保障，是開展各種教學活動的條件和基礎。精神環境指符合幼兒的審美情趣，適合幼兒的身心發展，是幼兒感到溫馨親切的氣氛。良好的氣氛可以更好的促進幼兒對“自我”開掘、發展和完善，促進幼兒對自身先天潛能最大限度的實現[2]。它們直接影響到幼兒生活的質量。幼兒園室內環境作為一種課程形式本身包含豐富的教育價值，對于幼兒的發展至關重要。

　　一、幼兒園室內環境創設的教育價值

　　幼兒是在與環境的良好互動中得到成長的，良好的教育環境對促進幼兒的身心發展具有重要價值。

　　(一)有利于激發幼兒學習的積極情緒

　　幼兒的生活、學習決定著周圍環境的創設，相反，周圍的環境也影響著幼兒感知、認知的發展。良好的教育環境對促進幼兒的身心發展有積極的作用，幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的。良好的環境能愉悅幼兒的心情，幼兒擁有良好的心情學習的效率將大大提高。另外，將學習的目標蘊含于環境的創設中，讓環境與幼兒對話，提高幼兒的學習興趣，激發幼兒學習的主動性與積極性。

　　(二)有利于培養幼兒團結合作與動手的能力

　　利用環境的作用讓幼兒主動活動，讓幼兒充分參與到環境創設中來。幼兒在參與物質環境的創設中，增強了師生之間、人與環境之間的互動，提升了師生關系的質量。同時，培養了幼兒的動手能力和創造力，促進了幼兒合作精神的養成。

　　(三)有利于對幼兒進行潛移默化的教育

　　安全教育在幼兒園教育中非常重要。如果用簡單說教的方式向幼兒灌輸安全方面的知識必定枯燥無趣。倘若將安全教育納入環境創設，如教師在教室外的走廊上粘貼文明用語或行為規范;在班級里開設“每周禮儀小故事”欄目，形成濃濃的日常禮儀小氛圍等，有利于發揮環境的教育暗示作用，誘發幼兒積極行為的產生，促進其文明習慣的養成。

　　(四)有利于幼兒獲得多元化發展

　　良好的環境布置不僅能促進幼兒認知、觀察、情緒等心理方面的發展，還能促進幼兒身體機能的發展。如，利用環境的美化引導幼兒欣賞美的能力;利用各種形狀的裝飾物引導幼兒認識圖形和空間的能力;利用玩教具的制作發展其想象、機體協調能力等。

　　二、幼兒園室內環境創設應遵循的基本原則

　　室內環境是幼兒教育的重要資源，是幼兒健康發展的前提與保障。室內環境的創設需要遵循以下幾個原則。

　　(一)教育性原則

　　教育性原則是指在創設室內環境時要充分的體現其教育性，并要符合幼兒身心全面發展的需要，與幼兒園教育目標相一致。室內環境不僅僅有美化的作用，更是教師實現教育意圖的重要中介。室內環境的布置隱含著大量的教育機遇，具有其他教育所不能替代的作用。在創設室內環境時，要讓環境的每一部分都有利于幼兒各方面的全面發展。比如在裝飾設計教室墻面時，要結合小、中、大班個年齡階段幼兒身心發展、審美與情趣愛好的特點來選擇裝飾內容。在創設室內環境時，要有明確的目標意識，體現活動的主題。比如以“認識植物”為主題的活動，可以讓幼兒搜集或動手設計各種植物葉子的圖片展示在墻上，創造出認識、學習各種植物的情境，使幼兒在潛移默化中得到熏陶和學習。

　　(二)安全性原則

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