區域活動是建立在幼兒自主活動、主動探索基礎上的學習活動，為幼兒提供了自主活動和表現的機會，因而成為幼兒最喜歡的活動之一。在區域活動創建與組織中最核心的困惑是：由于班額大，教師少，精力不夠;再者場地受限制;材料缺乏;家長不支持等造成了區域活動的形式化。區域活動少，形式單一，幼兒開始喜歡玩，后來就失去了樂趣。在“第二屆幼兒園區域活動環境創設與活動指導研討會”上，我受到了很多啟發，下面我結合我園的實際情況，談談我們的區域活動做法。

　　一、室內區域活動

　　(一)墻飾的創設

　　我班活動室有四面墻，我們會結合區域活動的開展，讓幼兒自主裝飾各面墻。前面墻張貼全體幼兒的全家福，讓每個幼兒分別介紹自家的成員，講講自家的故事，這樣可以提高幼兒的語言表達能力;還可以貼中國地圖，這樣可以培養孩子的愛國情感，讓孩子知道從小好好學習，長大報效祖國。其他三面墻，一米以下設置繪畫墻，以孩子為主體，讓孩子通過想象，自由作畫。海底世界、美麗天空、動植物簡筆畫、人物素描等幼兒作品，惟妙惟肖，生動形象。通過孩子積極主動、發揮想象的繪畫，從中獲得知識，藝術審美能力、創新能力、探索能力得到提高。一米以上的空間，可以選擇主題內容、季節內容裝飾，一個月更換一次，真正發揮墻壁的教育作用。這里是孩子想象的空間，是孩子百玩不厭的樂園。

　　(二)區角的創設

　　根據我班活動空間，在后面設置圖書區、建構區、科學探究區、益智區和自然角，這些區角活動的材料都遵循開放式的投放原則。開放性的環境和材料體現了多層次和多功能性，能引發不同水平的幼兒的不同興趣，能激發孩子學習的潛在性，讓孩子都能在原有水平上提高。材料的收集遵循廢品利用的原則，發動家長參與提供，教師引導孩子進行加工、擺放，既讓孩子動手動腦，又培養了孩子的主人翁意識，可謂一舉兩得。

　　二、走廊區域活動

　　我園的走廊空間大而且長，我們就因地制宜的創設了愛心醫院、可愛的娃娃家、好再來超市、衛生理發店、面包新語、好茶館、綠色銀行等等區角。這些區域活動，都是師生共同商量、研究決定：怎樣擺放材料好操作，怎樣制定游戲規則，怎樣取錢、花錢等等。幼兒參與積極性很高，每次活動孩子都玩得興高采烈。有時放學后，有的孩子還和家長一起玩。這些區域活動，不僅提高了孩子的團隊合作意識，還豐富了孩子的社會交往經驗，印證了游戲是幼兒的基本活動，幼兒只有在玩中學，學中玩，才能真正體會到游戲帶來的快樂，才能在快樂中收獲知識。

　　三、戶外區域活動

　　我園的戶外運動場地較大，除了五彩跑道區、大型玩具區、輪滑區、沙坑、水池，種植角等，在最南邊還設有文化長廊，我們就因地制宜設置了美工區，讓幼兒做各種各樣的手工作品，有時家長也會參與進來。孩子們做得很投入，互相欣賞著同伴的作品：栩栩如生的不倒翁、五彩繽紛的海底世界、彩色紙纏的玻璃瓶、形象可愛的泥娃娃、讓人解饞的地方美食等等，讓人眼花繚亂。孩子們還不時的評一評，真是樂在其中!

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