體育模仿類游戲對農村兒童社會化的促進作用

　　[摘  要]  體育對實現人的社會化目標有著重要的促進作用。對兒童來說，體育模仿類游戲除了能夠幫助他們提高身體機能外，還能夠幫助他們掌握各種必備身體技能、促進個性與智力發展、形成意志品質、理解社會規則、促進人際交往，因此在促進兒童社會化方面有著獨特而重要的價值。農村教師應能針對農村兒童的心理特點與農村教育教學環境的實際情況，設計和運用恰當的模仿類游戲，以此改善農村兒童體育教學效果，提高農村兒童身心健康發展水平與社會適應能力。

　　[關鍵詞]  農村兒童；社會化；模仿類游戲；體育教學

　　促進兒童身心健康、提高其社會適應能力是兒童體育教育的根本目的。根據這一目的，游戲教學逐漸成為兒童體育教育的重要組織形式，特別是在農村環境中，如何利用游戲教學促進農村兒童的社會化，已經成為農村體育教育理論研究與實踐探索的重要課題。

　　一、體育在兒童社會化中的重要作用

　　教育學基本原理明確告訴我們，教育的根本目的就是為了實現人的社會化。[1]體育教育作為學校教育內容的重要組成部分，在實現人的社會化目標方面有著十分重要的作用。

　　根據社會學的定義，社會化是通過人與社會的相互關系來實現的，人的社會化指個人與社會生活不斷調適，使人從“生物人”發展為社會人的過程，即一個人進入社會以后，終身都會接受社會文化和行為模式的教化，同時完善和發展著自己的個性。人在社會化的過程中必然要接受世代積累的文化遺產，保持社會生活的延續性，并吸收前人的經驗和智慧。而當具備一定條件時，人又會努力發揮自己的才智，為推動社會向前發展盡一份自己的力量。[2]在這一意義上，社會化的具體內容包括傳授基本生活技能、教導和學習各種行為規范、確立生活目標和建立價值觀念、培養社會角色。個人社會化的主要途徑是家庭教養、學校教育和工作單位培養等。社會化的主要意義在于為個人發揮聰明才智創造條件，并使新生一代具有參與社會生活的能力，為延續和發展社會生活奠定基礎。[3]

　　總的來說，兒童的社會化過程就是學習社會規則、獲得社會適應能力、掌握社會交往技能、形成與他人互動的社會關系的過程。在此過程中，學校教育起到了至為關鍵的作用。其中，體育由于其自身特點，如直接與人的身體活動相聯系、包含大量人際活動、容易建立人際互動關系等，[4][5][6]使得體育相較于智育、德育而言，更有助于促進學生的社會化。從這一意義上說，教師與其他廣大教育者應當重視體育對培養兒童社會交往能力與社會適應能力的重要作用。[7]

　　二、兒童身心發展特點對體育教學的啟示

　　兒童的身體發育處于一個相對平穩的發展時期，骨骼生長很快，但易彎曲變形，容易脫臼或關節損傷，心血管系統、呼吸系統的功能調節還不夠完善，肌肉的力量較小，肌肉的協調性發展差異大，比如一年級的學生寫字時不僅速度很慢而且不工整，因此對這一階段的學生來說，就不適合選擇強度太大、時間太久的模仿類游戲，游戲教學的重點應放在訓練兒童動作的規范性方面。小學一、二年級的學生大腦飛速發育，易興奮，表現為既愛說又愛動，他們的注意力一般只能維持15—20分鐘。這個年齡階段的兒童在生活、學習、活動等方面仍然需要成人的監督和具體指導。他們對老師也有著特殊的依戀心理，對老師的信任超過了對家長的信任，經常把“我們老師說了”掛在嘴邊，他們喜歡評價別人，也容易受他人評價的影響。在評價自己時，喜歡以自我為中心，總是看到自己的優點。這些特點決定了我們在進行兒童體育教學時，應當充分發揮教師的權威，維持兒童的注意力，鼓勵和引導兒童參與體育教學活動。

　　對于兒童而言，游戲是他們熟悉社會規則、鍛煉社會技能的絕佳途徑。喜歡玩游戲是兒童的天性，而模仿又是兒童的本能。因此，教師應充分抓住兒童的興趣去挖掘他們的潛能，可根據兒童的身心發展特點設計體育模仿類游戲，寓教于樂，滿足兒童愛模仿的需求，同時促進他們身體(協調、靈敏、形象)和心理(個性、智力、意志品質)的發展。

　　三、體育模仿類游戲的社會化功能

　　體育模仿類游戲主要是通過模仿動物或人的各種動作、行為或場景，將生硬的體育動作轉換為樂趣橫生的情景模擬，幫助兒童理解動作或運動的標準與規則，幫助學生形成體育運動的直觀感受與規則概念的教學組織形式。體育模仿類游戲除了能夠幫助兒童提高身體機能外，還能夠幫助兒童掌握各種必備身體技能、促進個性與智力發展、形成意志品質、理解社會規則、促進人際交往，實現體育活動的社會化功能。

　　(一)幫助兒童掌握必備的身體技能

　　模仿類游戲是通過簡單的模仿進行愉快的身體活動，由此滿足身體的發展需要。通過模仿類游戲，學生學習和模仿動作的能力將有較大提高，從而促進兒童身體發育。比如“老鷹抓小雞”的游戲就簡單易模仿又有趣味性，一追一跑一躲中，無形就訓練了兒童的速度和反應能力。又如“猴子摘桃”的模仿類游戲可以訓練學生的跳躍能力，兒童借助想象，通過模仿猴子的滑稽動作，可以生動而自然地學習走、跑、跳、投、攀巖、鉆爬等人體基本活動技能，使兒童獲得生存必須的速度、力量、耐力、靈敏度、協調性等身體技能。

　　(二)促進兒童智力的發展

　　模仿能力是_切學習的基礎，通過簡單的模仿，可以促進兒童智力的發展。如“蛙跳”游戲通過身體的模仿動作，可以幫助兒童將自己的心靈和外部世界聯系起來，在獲得觀念的同時學會利用外部動作表現自我，這是兒童心靈活動的需要。通過各種動作的模仿，兒童的動作思維得到充分的發展，形象思維得到觸發，由此有助于兒童思維能力的進一步發展。具體來說，對動作準確性與動作類別的判斷，使得兒童的判斷能力得到了訓練；對動作的模仿與記憶，使得兒童的記憶能力得到訓練與提高；對人和動物的特征性動作的抽象與模仿，能發展兒童的想象力、形象思維能力和表現力，使兒童的思維更為活躍，感覺器官和運動器官更加敏捷發達，同時能夠不斷鍛煉和增強兒童的認識能力、接受能力以及解決問題的能力。

　　(三)促進兒童個性與意志品質的形成

　　一千個讀者有一千個哈姆雷特，幼兒的個性心理特點差異性很大，但在他們進行動作模仿類游戲的時候，普遍表現為興高采烈和躍躍欲試。如教師說出游戲“猴子摘桃”，不少兒童就開始模仿猴子的樣子，躍躍欲試了，教師就可以順勢加上一個故事情節導入，激發他們參與游戲的興趣，用模仿類游戲中個性建設這個亮點，寓教于樂。兒童不同于成年人，做得不好，沒有太多的計較，而且其同伴還會給予他鼓勵和支持，從而使認同自己長處與優點的兒童正確發展自己的個性和才華。認識到自己不足的兒童，也將會有方向地努力改善和加強自己。這既符合兒童的身心發展特點又能取得特殊的教學效果。

　　兒童身體器官、系統都生長發育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時他們的自制力不強、意志力較差、遇事容易沖動、意志活動的自覺性和持久性都比較差。體育游戲則能喚起兒童堅持的欲望，如在“看誰的動作模仿得最形象”的游戲中，老師讓兒童在3秒鐘內擺一個動作，看誰的動作最特別最形象誰就贏。這類游戲能很好地培養學生的獨立性。又如“警察抓小偷”的游戲就能很好地培養兒童的果斷性，因為不夠果斷就很容易被抓到。另外一些游戲具有一定的難度與挑戰性，但通過教師的鼓勵與引導，兒童不僅需要運用體力，還需要調動智力，采用一定的戰略戰術克服困難，才能取勝。這種模仿類游戲有助于培養兒童果斷、勇敢、機智等性格品質與頑強、堅忍不拔的意志特征，在經歷挫折和困難的過程中兒童的抗挫折能力和情緒調節能力逐步提高，最終形成堅強的意志品質。

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