四、焦慮心理

　　焦慮是一個(gè)人預(yù)料將會有某種不良后果產(chǎn)生或模糊的威脅出現(xiàn)時(shí)而引發(fā)的一種不愉快情緒。其特點(diǎn)是緊張不安、憂慮、煩惱、害怕和恐懼。幼兒教師對工作不滿意而表現(xiàn)出的焦慮心理是指幼兒教師對自己個(gè)人可能面臨的轉(zhuǎn)崗、下崗的擔(dān)心和對自己難以跟上課改步伐所表現(xiàn)出的心理反應(yīng)。具體表現(xiàn)在;

　　1.對可能面臨的轉(zhuǎn)崗及下崗的焦慮

　　“當(dāng)前全國各地都在進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革，以末位淘汰、優(yōu)化組合、轉(zhuǎn)崗分流為主要表現(xiàn)方式的機(jī)構(gòu)改革以其不可逆轉(zhuǎn)的態(tài)勢影響到社會生活的每一個(gè)角落，同樣也影響到我們幼兒教師。我自己也不知道什么時(shí)候會被淘汰，會被分流。因?yàn)椋�我�?jīng)常發(fā)現(xiàn)自己原有的知識與觀念正受到極大的沖擊，自己正不斷地遭到否定，很多時(shí)候我都在懷疑自己原有的工作能力，擔(dān)心自己會下崗。”

　　2.對自身難以跟上課改的焦慮

　　“十幾年來，幼教界一直在搞改革，據(jù)我個(gè)人感覺至今仍然沒有‘改出’什么真正實(shí)際可行的東西。作為一名幼兒教師，我越來越迷茫、不知所措，也越來越懷疑自身的能力和水平能否勝任新一輪的課程改革。”

　　五、恐懼心理

　　恐懼是人的基本情緒之一。它是人遇到危險(xiǎn)或回想、想像危險(xiǎn)時(shí)所產(chǎn)生的情緒，由于缺乏應(yīng)對或擺脫可怕情景的力量或能力，往往易出現(xiàn)恐懼;奇怪的或陌生的情景也可能使人產(chǎn)生懼怕。幼兒教師對工作不滿意而表現(xiàn)出的恐懼心理是指幼兒教師回想自己的教育對象(幼兒)出現(xiàn)危險(xiǎn)或想像可能出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)所產(chǎn)生的恐懼情緒。具體表現(xiàn)在：

　　1.回想幼兒出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)的恐懼

　　“每周四下午是我們幼兒園規(guī)定的教師政治學(xué)習(xí)和教研活動時(shí)間，家長來接幼兒時(shí)就由保育員負(fù)責(zé)接待。一個(gè)周四的下午，張子鵬小朋友還未被接走，在保育員未注意的時(shí)候他偷偷地跑到走廊上玩。在我不經(jīng)意間往走廊上看時(shí)，我的心臟差一點(diǎn)停止了跳動。因?yàn)椋�我看到張子鵬跨過一米多高的欄桿到外面的小平臺上玩，此時(shí)只要他再往前面走幾步，就會從三樓上掉下去。那時(shí)我什么聲音都不敢發(fā)出，以百米沖刺的速度跑到走廊上，抓住張子鵬的手把他拎了回來。孩子被家長接走后，我整個(gè)人都快虛脫了。后來幼兒園加高了欄桿。這件事雖然未造成嚴(yán)重的后果，卻讓我連續(xù)好幾天晚上睡覺時(shí)都做噩夢，白天一看到那處被加高的欄桿時(shí)心都會很緊張地跳動。”

　　2.想像幼兒可能出現(xiàn)危險(xiǎn)的恐懼

　　“上班時(shí)候最害怕的事就是孩子出事情，不但要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，同時(shí)還要遭受良心的譴責(zé)。”

　　“要退休了，以后就可以放心地睡覺了。自從當(dāng)了幼兒教師后，心理負(fù)擔(dān)就很重，老害怕班上的孩子出事故，連做夢都是這些事。”

　　六、逃避心理

　　逃避心理是指個(gè)人不敢面對自己預(yù)感的挫折情境，而逃避到較為安全的地方，或是逃避到幻想世界或疾病里。逃避心理的表現(xiàn)方式，一般說來有以下三種：(1)逃向另一現(xiàn)實(shí)。例如：回避自己沒有把握的工作，而埋頭從事與此無關(guān)的嗜好或娛樂，以排除心理上的焦慮。(2)逃向幻想世界，從現(xiàn)實(shí)的困難情境撤退，逃到幻想的自由境界。這樣做的結(jié)果，不但能夠避免某些痛苦，而且還有可能使某些欲望得到滿足。(3)逃向生理疾病。例如，有些人害怕面臨事實(shí)，在這個(gè)時(shí)間得病，如在事情發(fā)生的當(dāng)天體溫上升，出現(xiàn)神經(jīng)性的生理障礙。個(gè)體籍生理上某種機(jī)能障礙以避免面對困難情境，這種心理歷程往往是無意識的，它與“假病”不同。幼兒教師對工作不滿意而表現(xiàn)出的逃避心理是指幼兒教師不敢或不想面對自身工作而渴望逃離幼教這個(gè)崗位，避開幼教這個(gè)崗位的心理反應(yīng)。具體表現(xiàn)在：

　　1.逃向另一現(xiàn)實(shí)

　　“當(dāng)幼兒教師實(shí)在太累，我真不想干了，真后悔當(dāng)初選擇幼兒教師這個(gè)職業(yè)。現(xiàn)在對很多工作我都采取應(yīng)付的態(tài)度，只要幼兒平安，大部分時(shí)間我都在做自己感興趣的事情，如畫畫、看小說，根本不想去思考如何提高自身的業(yè)務(wù)水平。”

　　2.逃向幻想世界

　　“工作這么多年了，我真的很厭倦幼兒教師這份工作，真希望能早點(diǎn)退休，但是要我現(xiàn)在就申請退休我又舍不得，因?yàn)橥诵萁饡�受到影響。目前，在園上班的每一天，我的感覺是身心俱疲，很希望能離開現(xiàn)在的崗位換一份抄抄寫寫、安靜一點(diǎn)兒的工作，不用像現(xiàn)在這樣每天都要與一大群吵鬧的孩子打交道，一刻也無法安靜，一時(shí)也不得空閑。”

　　3.逃向生理疾病

　　“身心的疲倦感讓我一直想逃離工作。曾經(jīng)有一段時(shí)間每天早上吃完早飯后，我就一直有腹痛的感覺，一摸額頭似乎還在發(fā)熱，請假到醫(yī)院檢查卻又什么病都沒有。后來在一次幼兒園組織的教師心理健康教育講座上我才知道我的癥狀是一種神經(jīng)性的生理障礙，因?yàn)樵谛睦镂乙恢焙芘旅鎸τ變簣@的緊張情境，可是又無法不去面對，無意識中上班前我就籍生理上的腹痛以避免去面對幼兒園的緊張情境。”

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