（1）不要輕易給孩子定語性的呵斥

　　孩子有時候做事沒有自我約束力，適當的呵斥是有必要的。比如看電視的問題，貪玩沒有時間觀念的問題。但是呵斥的時候盡量不要用一些定語性的結論：比如，你就知道看電視！！你從來不知道做作業！！你寫字總是那么不認真！尤其不要在外人在的時候用這種定語性的結論來訓斥孩子。

　　從心理學上講，人的行為是由大腦中“自我影象”所指引的，所謂“自我影象”就是“我是什么樣的人”“我適合做什么”等對自我的評估結論，這種影象一般是與外界接觸的過程中逐漸形成的，自我影象一旦形成，我們往往不再能意識到它的正確還是錯誤，真還是假，只會自動按照它去執行。對某件事到底做得好不好，是我們大人給他們下的結論，當這些結論通過呵斥不斷灌輸給孩子時，就會逐漸把這個程序植入孩子的潛意識中，形成一種心理誘導。所以，在教育孩子往往就會出現，你越訓他好像他就越往那方面發展。

　　（2）贊揚要多“雪中送炭”，盡量少“錦上添花”

　　我們家長往往在孩子表現比較好的方面去夸他們，而在孩子遇到困難的時候卻缺乏足夠的耐心。我的感覺，在孩子表現好的方面，不能夸的太多，這樣容易造成他們的自滿和驕傲情緒。相反，倒是在孩子遇到困難的時候，反而要多多給予他們鼓勵，幫助他們一步步克服困難。

　　當然，這時候如果泛泛的表揚往往顯得很蒼白無力，這時候就需要家長培養起足夠的敏感度，找到最合適的時機，找準最合適的點，在孩子最需要你拉她一把的地方給予鼓勵的力量。舉個例子吧，我家寶貝開始學寫字的時候，總寫不好，寫了擦，擦了寫，然后就急得哭。我開始是這樣鼓勵她：“慢慢來，不著急，你一定可以寫好的”。可作用不大。然后我就來告訴她：寫字我們先一口氣寫完，先不管它好不好，寫完了這個字，然后再回來看，到底是哪兒不好呢。哦，原來是這個橫不平，那么我們這次就把這個橫寫平好不好？于是她又寫了一遍，就特別注意那個橫了，然后我就讓她對比前一個字看看，看！你把這個橫寫得是不是好多了？進步多大啊。（這就是關鍵點），我們再來看是不是還有其它地方可以寫得更好一些呢？。。。。通過這樣，幫孩子把困難分解，然后在她每邁出一小步的時候都給予鼓勵和表揚，這樣一步一步把困難克服，并讓她在克服一個個困難的時候得到勝利的喜悅。

　　（3）贊揚和鼓勵應該是全身心的，形式可以是多種多樣的

　　贊揚是一種情緒的表達，而孩子對大人的情緒是極為敏感的，我們的贊揚是否真正從內而外的，孩子是感受到的。有時候，如果你僅僅是空洞一句：你真棒，是沒有什么效果的，而有時候，你可能不需要說話，只需要用贊許和自豪的眼神看著她，孩子就會感覺的是最大的鼓舞。所以，贊揚一定是需要全身心付出的。您的眼神，你的表情，你的肢體都需要表現出來。而且贊揚的方式也可以用孩子喜歡的多種方式，比如擁抱一下，拍拍她的頭-。我就經常采用這種方式：當青青很努力地完成一件事的時候，我就和她擊掌，歡呼大喊yeah！！

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